陈川瑜

【摘 要】论证探究式教学模型（argument-driven inquiry，ADI）是近年来西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想，倡导的一种新的科学教育的教学模式，是国际科学教育研究中一个前沿性课题。本文从 ADI 的含义及理论基础、國内 ADI 教育研究现状、国内 ADI 教育研究不足及展望四个方面对国内有关 ADI 的研究进行归纳分析，阐述 ADI 的研究轮廓和状况，探讨未来研究趋势，为 ADI 的进一步研究提供参考。

【关键词】ADI 科学教育 科学本质 文献综述

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0016-03

近年来，西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想，倡导一种新的科学教育的教学模式。与以往的传统的教学相比，这种模式运用于高中生物教学，能使学生经历类似科学家的论证过程，掌握科学知识，理解科学概念和科学本质，培养学生思考与解决问题能力、撰写科技报告的能力、评价能力和小组合作的能力，并促进其思维发展，这就是论证探究式教学模式（argument-driven inquiry），简称 ADI 教育或 ADI 教学模式或 ADI。为了更全面地了解 ADI 教育，基于“中国知网”数据库，以“论证探究式教学模式”为检索词，以“篇名”为检索项，以“精确”为匹配类型，学科领域为文史哲和教育与社会科学综合，从所得文献中整理出有用的文献共计 42 篇。其中包括期刊论文 35 篇，硕士学位论文 6 篇，博士学位论文 1 篇。可见，ADI 教育是国际科学教育研究中一个前沿性课题。

一、ADI 的内涵及理论基础

（一）ADI 的内涵和研究发展情况。在国内，没有正式提出 ADI 教学模式之前，大多数学者将论证式教学归为探究性教学的分支。……