李平明， 陶 金， 徐 敏

(安顺职业技术学院 a.公共课教学部； b.教务处；c.应用医药系，贵州 安顺 561000)

“学评教”下高职院校新入职教师职业素养研究
——基于贵州某职业技术学院的调查

李平明a， 陶 金b， 徐 敏c

(安顺职业技术学院 a.公共课教学部； b.教务处；c.应用医药系，贵州 安顺 561000)

将新入职教师的职业素养分为职业道德、教学内容、教学方法和教学效果四部分.通过对“学评教”数据的分析得出，高职院校新入职教师在职业道德方面有所欠缺，在教学内容、教学方法和教学效果方面表现较好，在理论联系实际、技能、普通话和利用现代化教学手段方面优于老教师.

高职院校；新入职教师；职业素养；师德

师资队伍是职业院校教学的主导力量，是人才培养质量的保证，更是职业教育发展的关键[1].然而，高职院校近年新入职教师的职业素养存在一些问题.为了提高教育教学质量，贵州某职业技术学院(以下简称学院)让学生参与到对教师课堂教学的质量监控中，采取了两项措施：一是在开学第四周由各系(部)召开学生代表参加的“学生教学意见和建议座谈会”(以下简称“学生座谈会”)，听取学生对各科任课教师的意见和建议；二是在学期末由各系(部)教务管理人员去教室组织各班所有学生填写“教师教学质量评分表”(以下简称“学评教表”)，以表格形式对任课教师的教学质量进行量化评价.以上两点就是本研究所指的“学评教”.在此背景下，本文从学生评价教师教学质量……