武向荣

阅读教学是教学难点，初中生阅读兴趣不浓，阅读方法欠缺，阅读习惯难以养成，教师必须加以积极指导，多教给他们良好的阅读方法，并加以训练。同时，要把课内阅读与课外阅读有机结合起来，互相促进，以达到优化阅读的目的。

一、目前存在的问题

1、重空泛分析，轻实在衔接。在阅读教学中，个别教师把思想内容和表达其内容的语言分割成“两块板”，通常是重思想内容而忽略语言。结果形成了内容和形式的脱钩，成了空泛说教。有的阅读课，只有教师的单向灌输，没有师生的互动；只有教师的讲，没有学生的练。这样，就形成了学生的厌学心理，其主体性作用得不到发挥，主观能动性被扼杀。

2、重框架式，轻多样性。部分教师指导学生阅读，形成了一种刻板的模式。开始是介绍，时代背景，生字的注音，解词、归纳段落大意，概括中心思想，总结写作特点，这种刻板式的教学模式，使学生飘飘然，不知所以然。

3、重肢解课文，轻整体脉络。在阅读教学中，过分强调字、词、句、段的分析，忽略对整篇课文的把握。结果把一篇完整的课文、分析得七零八碎，抓不住文章的整体思路。

4、重表层分析，轻深层理解。有的教师指导学生阅读课文，眉毛、胡子一把抓，其间一问到底，其问肤浅而简单，问题一出口，学生对答如流，不用思考只要顺着往下念，甚至念都不都能回答，面对文章的深层含义则缺乏理解思考，使学生抓了芝麻，丢掉西瓜。

5、重包办讲解，轻自读理解。由于受……