谢欢

摘要：“一个数里面有几个另一个数（包含除）是除法中的另一种”均分”法。由于学生在日常生活中所接触到的均分事例大多是求每份分的多少的情况，对这种“均分”法比较生疏，学起来容易与等分除法混肴。所以是学生学习中的难点，也是学生理解和掌握除法应用题数量关系的重点。我在教学中的具体做法是：在复习中引出新知、在操作中学习新知、在练习中巩固新知。

关键词：“一个数里面有几个另一数”；教学设计；分析

“一个数里面有几个另一个数（包含除）是除法中的另一种”均分”法。由于学生在日常生活中所接触到的均分事例大多是求每份分的多少的情况，对这种“均分”法比较生疏，学起来容易与等分除法混肴。所以是学生学习中的难点，也是学生理解和掌握除法应用题数量关系的重点。为此，教学时要根据小学生好奇、爱动和求知欲强的他点，遵循学生的认识规律，充分运用家具演示，进行直观教学。同时置备学具，让每个学生在学习过程中都有动手的机会，使学生兴致勃勃、积极主动地学习知识，掌握知识。具体做法是：

一、在复习中引出新知

1、事物演示，复习等分除。师生谈话：同学们，星期一年段集中时，年段长宣布了我们班的4个同学获“优秀作文奖”。上课前年段长给我8本薄子，平均奖给获奖的同学。现在我请一位同学先把这8本薄子平均分成4份，看看他是怎么分的？（先拿4本薄子，每份一本，再拿4本薄子，每份一本）这叫做什么除法？……