郭俊琪

摘要：后进生一般是指班上学习成绩靠后的那部分学生，我更喜欢称他们为花骨朵，促进这部分学生的转变和发展一直是教育工作者需要着力解决的一个问题。作为新时期的教育工作者，要用创新的教育理念认识这一问题，用创新的教育方法解决这一问题。要自己和学生身上找到存在的关键问题，以我们的爱心和耐心去促进他们的发展

关键词：后进生；花骨朵；促进；转化；教师

在实际的教学环境中，每个班级都不可避免的存在一部分，学习能力较弱，学习意识淡薄，学习成绩不理想的学生，亦或是在遵守纪律方面做的很不好的学生，一般这样的学生会被归类于后进生。这样的称呼是否违背了教育平等的理念，我们在提倡平等对待每一个学生的同时，却给这些更需要老师和家长关注的学生取了后进生这样一个听上去让人联想到很多不好现象的词。甚至很多教师一听到后进生三个字，脑海里还会涌现出思想品德差的看法。或许在谈如何促进后进生发展之前，我们首先应对自己的偏见进行反思和改正。

当出现学生课堂捣乱，与老师顶嘴的事件时，很多老师都会说该学生不尊重老师，把事情的起因归结到学生的不懂事，但很少对自身进行反思。都说尊重是相互的，为何要分先后，又为何一定是学生先尊重老师呢？如果作为教育工作者的教师不能放下师长的架子，就无法走进学生的内心世界，做学生的良师益友，也就无法促进这些孩子的转变和发展。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么，要如何做好后进生的教育转化工作，使其得到健康成长呢？

一、摈弃对花骨朵的偏见

当你喜欢一个人的时候，他骂你，你都觉得他在夸你；当你讨厌一个人的时候，他就算夸你，你也觉得他在骂你。教师应该摈弃对花骨朵们的偏见，切不能先入为主的一味否定，还没尝试改变他们就下定论说没希望；还没深入了解，就下定论说没办法相处。偏见会蒙蔽双眼，让教师完全否定学生，而完全否定一个学生，是对学生最大的伤害，是阻碍学生转变和发展的最大障碍。

二、尊重花骨朵的人格

自尊心是人拥有自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任花骨朵，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受到同龄人冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应严于律已，走出心理误区，尊重花骨朵的人格，嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。

三、发现和挖掘后进生的闪光点

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子很喜欢成功，因为事情成功，一方面固然自己很有趣，但是还有一方面可以得到父母或教师的赞评。这种心理是很好的，我们做父母或教师的应当利用这种心理去鼓励他做各种事情。”有研究表明，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化花骨朵的工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教者也，长善而救其失才也。”闪光点不仅仅包含体育好，音乐好，爱劳动这样的点，其实可以细化到，不画三八线、不打扰同桌午休、主动帮老师拿课本、提醒同学交作业、帮同学提水、提醒同桌上课不要睡觉、读英语单词比较大声这样的事情上，及时发现，及时表扬，不仅可以让花骨朵受到激励，也会让其他学生知道，生活中哪些事情是值得提倡的。

四、以身作则，以行导之

在感化“花骨朵”的工作中，老师的实际行动是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教。”例如：你叫学生不能在课堂上大声讲话，那你一定在课堂上要少对学生大声呵斥。

五、温柔细语，耐心对待

很多时候教师会很情绪化，遇到学生犯错的时候，一味的呵斥、指责，把学生请到办公室上政治课，半个小时下来，越讲越气，越看学生越不顺眼，越发觉得“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”。温柔细语才是融化人心的最好方法，学生感受到老师的温柔耐心，一定也不忍心对老师大声和反驳的。

六、家庭、社会和学校有机配合，做到齐抓共管

学校教育、家庭教育和社会教育应相互配合，形成合力，协同一致地教育花骨朵。

家庭、社会和学校构成青少年学习和成长的环境，它们以不同的空间和时间形式占据了孩子的整个生活。家庭、社会和学校任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞，危害学生的成长。因此，教师尤其是班主任要协调好各方面的教育影响，使之配合一致，这是做好花骨朵转化工作的一个重要的、有效的方法。在与家长交流过程中，应注重方式和方法，设法在情感上与他们进行沟通，而不是见面就告状，这样才能得到更多有关该生的真实信息，取得家长的支持和配合。

七、耐心期待，做到持之以恒

花骨朵的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使其保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

让我们摒弃对“花骨朵”的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对“花骨朵”的转化教育工作，促使他们健康发展，或许不久以后，另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！

参考文献

[1] 张大均主编.《教育心理学》.2005.10.

[2] 柳海民.《现代教育原理》.中央廣播电视大学出版社.2002.