孙晋芳+刘海波

摘 要：本文从思想观念、机制、考核、保障四个方面分析探讨教育转型下如何提高非英语专业学生的英语教学，希望对培养新型人才有所裨益。

关键词：非英语专业学生；英语教学；教育转型

一、引言

所谓教育转型，是指通过教育规范体系的整体性变革，改变教育内部的实体和关系结构，转换教育内外部功能，使教育获得新的相对稳定的存在方式，也就是要适应时代变化，改变旧的教育实体和关系结构，形成新的教育规范体系的整体性变革。

二、非英语专业学生的英语教学的转变

目前非专业学生花在英语课上的学时较少，花在其他专业课的时间要长很多，英语学习的效果不容乐观。如何利用好现有课时数，保证教学效果的稳步提高，并引导学生合理利用课余时间，在学好专业知识的同时兼顾英语学习是一个值得思考的问题。教育转型提倡以学习者为中心，发挥学生的主观能动性，促进学生英语水平的提高。

1.思想观念的转变

思想观念的转变需要学生和教师的共同努力。在课堂教学过程中影响学生注意力的因素有主观和客观两个方面，主观因素是学生内在的学习动力和兴趣，客观因素是教学内容的难易程度。调动学生学习英语的积极性和主动性是教学成功的关键。非英语专业学生有自己的专业，对本专业知识要求较高，一部分学生认为英语在以后的工作岗位上用处不大，因此不感兴趣，甚至抱着无所谓的态度。……