周瓦

摘要：为实现双语教学，帮助学习者掌握学科内容并增加第二语言或外语能力的初衷，本文提出双语教学过程中理解性语言输入策略，包括：充分的目标语言输入、发展学术语言精通、增加教学材料的可理解度、降低语言的认知难度、运用释义策略、提供母语支持等。有效的语言输出策略则包括优先培养听读语言能力、给予频繁积极的反馈、适度纠错以及创设真实的语言运用情境等。

关键词：双语教学 语言输入 语言输出 策略

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）04-0017-04

随着全球化进程的加快，即使是生活在世界上偏远角落里的民族或个人也正被卷入跨语言文化交流的大潮中。而英语作为一门重要的国际语言，其使用范围不断扩大，使用人数持续增加，没有哪一种语言的传播深度和广度堪与英语媲美。因此，为了培养母语/英语双语、双元文化人才，亚洲不少国家和地区都实施了双语教学。新加坡从1987 年开始，全国中小学都施行以英语为第一教学用语，“民族语”为第二教学用语的双语教学。[1]而新加坡的许多大学，如新加坡国立大学和南洋理工大学等也以全英文授课而吸引着众多海外留学生。韩国最悠久且具声望的延世大学、高丽大学、梨花女子大学在除韩国语、韩国文化、法律之外的其他课程为学生提供韩语/英语双语教学。[2]我国教育部也于2001年秋季决定在小学逐渐普及外语课、在各高校开展5%-10%的双语课程。于是，双语教学实验在上海、苏州、青岛、广州、南京、大连、杭州等沿海经济发达城市和内地一些大中城市纷纷展开，涌现出各种双语学校和双语班，并且取得了初步成效。……