李 海 澈，王 春 鹏，姜 涌

建构主义视角下“保险法”课程教学实施评价与分析
——以医疗保险实务专业为研究对象

李 海 澈，王 春 鹏，姜 涌

对建构主义学习理论指导下的“保险法”课程教学过程予以评价，反应实施效果，总结经验及不足。对“保险法”课程学习目标、学习内容和学习环境进行设计并组织实施，自行设计调查问卷，采取质性评价（包括“学习中的主体角色感受”“对个人及团队的学习贡献”“意义建构程度”三个维度的一级指标、18个二级指标）和量化评价的双维度方式，从自我满意度及重要性两方面考察。学生对教学过程、学习效果及自我表现的评价均为满意。

保险法；教学实施；评价；分析；建构主义

建构主义学习理论鼓励激发学习者的主动性，重视学习者原有的知识经验与当前学习内容的连续性，通过情境、协作和会话来完成知识的意义建构。2014年4月—2015年11月，笔者以建构主义学习思想为指导，对医疗保险实务专业开展了“保险法”课程的教学改革。以增强该课程对学生职业能力的支持作用为目的，对学习目标、学习内容和学习环境进行设计并组织实施，通过双维度方式予以评价，考察实施效果。

一、建构主义视角下“保险法”课程教学实施概述

（一）学习目标

实现保险法知识信息与其他认知信息在体系上的关联性与衔接性。开发学生的自主学习能力、探究学习能力和创造性学习能力，形成自主学习动机。培养学生远期发展能力，结合保险专业的知识基础和岗位需求，对应设置教学项目和能力指标，促进学生专业素质与职业技能的全面提高。……