黄玉娟

语文学科的学习是其他学科学习的前提，想要实现小学生的全面进步，首先需将其语文成绩及能力提升上来，这样其思维及想象力得到真实的拓展之后，其学习的渠道才会较为广泛，才能够有效的全面发展。因此，这便要求教师每当课堂结束之后，都要第一时间掌握学生的反馈，努力回忆自己的教学过程，从中找出不足，并将之记录到课后总结之中，不断进行授课——反馈——反思——创新。

一、采用新颖的课堂座位排位

以往的语文教学之中，普遍都是采用秧苗式的排列方式，这种座位方式教师很难对学生的学习状态进行随时的关注，且学生全部都是面向教师，教师很难观察学生是否做小动作。对此，新时期的语文教学之中，可以采取新颖的课堂座位排位，比如，U型座位方式，此座位方式适用于授课环节，尤其是重难点教学环节，比较符合学生的学习需求，教师在讲解之中可以随时观看每个小学生的表情、动作，及时对于他们不理解的地方进行深入的讲解，让每个学生都能够学有所获，也能够促进师生间的关系。还可以利用“圆形座位方式”，即让全班小学生组成一个圆圈，教师站在圆心处，此方式较为适用于组织讨论、游戏等活动环节，真正地参与到学习的每个环节之中，在营造浓厚学习氛围之时，还可以提高语文学习兴致，提高学习能力。此外，作为一名合格的语文教师，并不能只局限于几种独特的座位方式之中，还要不断根据教学内容及学生的情况，探寻更为有趣的座位方式，让其语文学习的热情日益高涨。

二、科学利用语文教材

教材是教师教学的依据，是学生学习的前提，想要有成效的教学，就必须科学的利用语文教材，也就是要独特的使用教材。第一，需从教材入手，给学生设计思考及领悟的空间。教师需深层次探寻教材中的内容，让学生学习课文之时，能得到较多的感受。比如在学习《中彩那天》之时，可以让学生先自己通读课文，初步了解课文的内容，引导学生思考：小主人公的父亲为什么纠结，纠结的原因是什么？你们觉得小主人的父亲做的是否正确呢？当其陷入思考之中时，可以在向外延伸，让其思考社会是否需要像小主人父亲这样的人？如果是你，你是否愿意做这样的人？利用层层的问题，不仅有效地让学生进行了课文的学习与思考，还让其从多角度认识课文的内容，并让学生间就问题的结论进行讨论与分析。因此，教师只要从教材的实际出发，根据学生的情况对教学内容进行不断地延伸，便可以让学生通过自己的思考，去学习到更多的知识，感悟到更多人生哲理，促使其更好学习。

第二，结合实际情况，科学安排授课。新时期的语文教学，切忌按部就班，这样很难让其有深入的学习。对此，新时期的语文教学，必须结合实际情况，科学的安排授课。比如，今天天气非常好，鸟语花香的，所以可以提前学习《燕子》这篇课文。引导学生观看天空中的燕子，在学生观察之时，询问学生，你们记忆中燕子是什么样子的呢，这样在进入到课文的学习之中。

第三，重视教学资源的延伸。21世纪是信息时代，教学不能只依靠教材，也要巧用信息技术，在课下或者课前，教师可观看网上的优秀教学视频，从中反思自己的足与不足之处，之后应用于教学之中。在教学准备环节，可以根据学生及课本内容，进行多层次资料的搜集，有效利用好教学资源。当然，教师还可以开通微博，将自己的教学想法、课件等传到网络之中，与更多的教师在线交流经验，不断提高自己的教学素养。

三、善用激疑诱发质疑，培养创新思维能力

質疑是创新学习的前提，教师在教学之中，必须引导其学会从多角度思考问题，勇于提出自己的质疑，发散语文思维。比如在学习《司马光砸缸》之时，我们都知道司马光为了救别的小朋友才这样做，这时教师可以巧问学生：“还有其他方式救这个小朋友吗？”此问题将学生引出课文，走到生活中去重新思考，促使学生得到较多符合实际又有趣的答案。之后，还要引导其质疑，如有的学生说如果是一口井又该怎样去做？之后让学生们共同思考与解决。

创新教学是新时期的教学理念，必须遵循此理念，根据学生的实际情况，创造出较多的新颖、独特、有趣的方式，为学生的语文学习打下坚实基础。（作者单位：江西省兴国县实验小学）