李茜潍

（南京市外国语学校仙林分校，江苏南京，210046）

摘 要：课堂上充分运用电子白板去创设生动形象的情境，可以有效激发学生的学习能动性。这种参与式的教学使教学实际中的很多复杂的问题变得简单化。在新一轮的课程改革要求下，白板的运用为小学英语的课堂教学带来了突破性的发展。本文基于相关理论，重点探讨交互式电子白板的课堂教学中的应用模式，意在课堂教学中取得突破性的改变和成果。

关键词：交互式电子白板 小学英语 参与式教学 课堂教学

交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，以参与式的教学模式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

一、参与式教学的定义与优缺点

（一）参与式教学的定义

参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论。它是国际上普遍推崇的一种教学方式，强调学习者已有的经验，与同伴合作、交流，一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展能力。

（二）参与式教学的优点与不足

参与式教学法就是在教学过程中，把教师和学生都置于主体地位上，使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。参与式教学的优点有以下几点：主体参与性，互动性，民主性，合作性，开放性，激励性，发展性，反思性。不足主要包括：缺乏针对性，难以保证参与结果的有效性，参与活动的设计是否能够具有可行性和有效性。

二、交互式电子白板在小学英语参与式教学中的实践及反思

（一）形式新颖，紧扣内容

案例一：译林版牛津小学英语，教学片段：II Presentation，此段教学目标：学习新授单词circle， triangle， star， rectangle， square， diamond， pencil-sharpener，（选取教授star和triangle的新授过程），作者以twinkle， twinkle， little star这首歌导入，并让学生说出歌中唱到了什么图形，从而引入star，接着告诉学生这是一颗魔法星，触摸、拖动魔法星就能变出一样东西，让学生们自己来触摸和拖动，进而呈现出刨笔刀，从而教授pencil-sharpener这个单词，并引出句型What shape is the pencil-sharpener？ Its a star，教授完毕以后，接着呈现出刚才的魔法星star，让学生们再上来摸一摸，这里用到了遮蔽功能，用底色黑色遮盖住星星的一部分，从而得到三角形triangle，在上述的教学片段中，有效利用了电子白板的功能，在既增强了参与性的同时也进一步强调了对授课内容的针对性，得到了两者相得益彰的功效。

（二）巧设语言情境，搭建展示平台

情境是语言的背景，同时合理的情境能够有效地围绕教学进程，提高问题的价值，运用电子白板的交互特性，可以最大化地提高学生参与的积极性和有效性。比如在译林版牛津小学英语Unit 7 At a snack bar A part教学时，本单元的教学目标：运用和巩固文本中新授单词和句型：What would you like？ Id like….，Anything else？ How much are they/is it ？ 在生活化的场合和情境中能够合理运用。为此，笔者事先在白板上准备相关的小吃店品牌图片以及托盘图片，为学生们创设了一个他们在店内点餐的模拟情境，通过此情景让学生有效参与进来，并在白板上把想要的餐点图片任意拖动至盘子中，让学生来生成对话。

白板最大的特點即是它的交互特性，此特性在这种模式中很好地帮助学生来完成了情境的创设，而不是由老师直接给出了现成的情境，让学生们随机自由地去选择，能够真正意义上让学生有效地参与进来。

（三）突出学生主体，构建创新平台

课堂可以说是最丰富的人与人相互交流的场所之一，交互式电子白板为课堂互动，师生互动提供了技术可能和方便，有利于激发学生富有个性和创新的学习，学生能够在电子白板上直接操作，由被动的“观望者”转为创意的“操作者”。例如在译林版牛津小学英语Unit 9 Shape BCD part教学时，本单元的教学目标是运用和巩固文本中新授单词square， rectangle， triangle， star， circle， diamond 和句型：What shape is it？ Its a …. How many …（s） are there？ Show us how to …. 为此，笔者设计了2幅图画，让学生在白板上找出不同之处，并把多余的图形拖拽出来，让学生利用找茬中找出的这些多余的图形，自主拼凑出另一幅图画，并运用句型What shape is it？ Its a …. How many …（s） are there？ Show us how to ….，加以操练。这样不仅培养了学生们开放式解决问题的能力，确保参与式教学中趣味性、创造性，更加强了参与式教学中学生的自主性和参与性。

三、结束语

在交互式电子白板的课堂教学中，学生们享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用这种现代信息技术创设和启发学生们，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。最重要的是，白板和参与式教学的有机结合能够最大限度地为小学英语课堂带来新鲜血液，互补短处，增强优点。