陈伟

（江苏省泗洪县洪翔中学，江苏宿迁，223900）

摘 要：目前我国英语课改中提出的新型教学目标中便包含了情感因素的教育方式，该方式有效地提高了教学的效率，且在对学生身心的全面发展上起到了较为现实的促进作用。与此同时，调节、动力、激智感染等功能情感皆包含在其中。而以上的功能很大影响了学生接受创新、语言、认知以及记忆的能力。由此可见，有效培养学生的积极情感态度在当前的高中英语教学中，扮演着极为重要的地位。

关键词：高中英语 全面发展 情感因素

新课改最为核心的理念便是“让每个学生都得到主动发展”。在《英语课程标准》中便提出，课程目标便是培养情感态度。情感态度价值观是高中英语教学三维目标中不可或缺的一部分。在新课程改革大背景之下越来越得到重视。情感态度与语言学习有着密不可分的关系。语言的学习效果深受学习情感态度的影响。所以在高中英语教学中，教师应该抓住学生情感特点，采取相应的教学策略，以便达到学生学习英语的效果。

一、高中英语教学中的情感因素重要性

很多高中生不喜欢学习英语，原因是老师上课没意思，只是一味地让学生强行灌入单词，并告诉学生“先死而后生”，就是说先死记硬背，然后再灵活运用。这种思想在某种程度上灌输给了学生一种枯燥乏味的感觉。让他们感觉，英语学习就靠死记硬背就好了，平时不用学，快考试的时候多背背单词就可以，所以学生的惰性在此发挥了辅助作用。学生落下一步，就很难再继续吸收。从开始的一个单词、一句话、到后来的一个语法，一篇文章，到最后，再也提不起学习英语的兴趣。因此笔者认为应该采取更有效的教育方式来进行英语教学，从而提高学生们对学习英语的兴趣。所以在英语教学中添加情感因素，从学生的兴趣爱好中入手，调动学生们对英语的探究学习的动力，让学生自主地“多读，多问”。让学生在没有压力的情况下提高英语的学习效率。

二、英语情感教学策略

（一）提高教师本身教学技能

教师在教学过程中起到主导作用，因此教师要在充分掌握教学重难点后，提升个人的教学魅力，只有学生喜欢这个老师，他才更有兴趣学习你的课。

1.在讲课过程中，不要总是老生常谈。道理学生都懂，学生需要的不是一堆大道理，他们学要的是一个幽默风趣的朋友陪他们学习，而不是一个满脸严肃的老學究。因此对于学生应该“平起平坐”跟学生做朋友，让学生在没有压力的教学方式下进行学习，这不仅仅可以降低学生门对英语的厌恶感，更提高了学生们对英语学习的积极主动性。

但要注意的是，在教学过程中的语气要抑扬顿挫，引起学生的有意注意。在学生关注点上进行延伸教育，并针对学生们的喜好入手，例如学生们感兴趣的英语动画、电影。从学生所关心的知识点入手，让学生自主地提出问题，从而延伸到主要知识点，这样不仅可以降低学生们对学习英语中的压力，更是让学生们找到了学习的乐趣，有效地提高了学生们自主探究学习的能力。

（二）促进学生情感记忆

1.创设情境教学

英语不是我们的母语，陌生无感。面对乏味的教材，别说学生，就连老师也会哈欠连天，因此，在确定学习目标引入课题之后，老师要带领学生创设情景，互动学习。将枯燥的知识润物细无声地融入到情境中去，让学生无压力地学习。

2.利用有效的方法教学

对于一些易错易混点，可以编口决记忆。或者利用歌曲中的英语单词或用法，让学生在趣味里学到知识。让学生们对于单词的记忆可以朗朗上口，在无形中加深了对英语单词的应用能力，并且转变了死记硬背的方式。从基本上改变学生对英语课程的厌烦心理，提高学习能力。

3.开设英语兴趣学习小组

对每一个学生一视同仁，并且开展学习小组，让学生们互相帮助，提高学习能力。例如；开设每周英语口语小组，每周看电影学英语小组，每周听歌曲学英语小组，每周英语原文阅读小组等等。让英语切切实实存在于生活的每个角落，创造真实的语言环境。而不仅仅局限于课堂之上。

4.鼓励学生“厚颜无耻”

我国的学生，普遍存在一种害羞的心理，如果我说不好，大家会不会取笑我？所以常常不敢开口说英语。怕发音不准，说出来被人取笑，所以，英语也只是为了考试而学，而不是因为真的对英语感兴趣。学英语张不开嘴，是学习英语存在的一个难以攻克的大问题。所以在平常的英语教学中，老师应该多鼓励学生勇敢说英语，多给学生创造说英语的机会，让学生在说的过程中逐渐感受到学习英语的魅力，获得存在感和成就感。总之，在教学过程中，要把握好教与学两者间的度量。

三、总结

英语教育在很多学生的理解范围中，都是以死记硬背为主要的学习手法，这样不仅不能提高学生的学习能力，更是大幅度加深了学生们对英语的惰性和反感情绪，从而造成了学生对英语厌学甚至放弃。因此只有采用更有效的教学方式才能将学生们对英语学习能力提高，并且让学生们对英语学习产生自主探究的学习方式，融入情感因素的教学证实顺应了这一观点，在教学中发掘学生们的兴趣，并且与学生们“平起平坐”，让学生们在愉悦的环境中提高学习能力。综上所述，在英语教学融入情感因素是目前英语教学的必然发展趋势。

参考文献：

[1]赵丹.高校英语教学中积极情感因素的培养分析[J].情感读本，2015，（17）：76-77.

[2]彭奉天.英语教学中的情感因素与教师情感角色培养[J].考试周刊，2011，（55）：100-101.