李艳

摘要：在课堂教学中，教师应当善于灵活适当地运用实物、体态、简笔画等多种教学手段，结合多媒体等先进信息技术设备，这样不仅可以吸引学生的注意力，使之无暇开小差，说小话，做小动作，还能通过强烈的感官刺激，使学生过目不忘，大胆模仿，踊跃发言。

关键词：教学环境 设计课堂 循序渐进

一、掌握每一位后进生的情况，建立后进生档案

后进生虽都表现为学习成绩不尽如人意，但各人存在的薄弱环节又各有不同。有的学生在课堂上的反应能力较慢，接受能力较差，但课下喜欢朗读、背诵，对这部分学生的指导应侧重于听力练习，设计课堂提问时应允许他们多些时间思考，问题应注意难易程度，由浅入深，循序渐进；有的学生听说能力强，课堂上善于表现自己，课下却不肯下功夫复习巩固，对这类“小聪明”的学生，可让他们在第二天的复习反馈环节中表演前一天所学的内容，使他们为了满足自己的表现欲，自觉地完成复习作业；有的学生性格内向，抄写作业干净漂亮，但却无法将书本知识转化为可供实践操作的语言知识，这部分学生教师平时不太注意，一旦遇到能力测试，问题才暴露出来，对于他们，教师应多用亲和的眼神、鼓励的语言与之交谈，让他们感到，自己所学的单词，句子是可以用来叙述事件或表达思想感情的。

还有的个别学生不仅对英语学习毫无兴趣，而且对任何学科都怀有厌学、怕学的逆反心理，对于这部分学生，教师必须先做大量耐心细致的思想工作，在学习上无微不至地关心爱护他（地），并在教学方法上想方设法激发他（她）的学习兴趣。……