代丽范

摘要：阅读教学是语文教学中承担培养职能最多的部分，也是学生语文能力造就的重要途径。关于阅读教学理论相关方面的话题，至今没有一个切合的系统理论，为一线教师提供切实可行的针对性对策。面对现状，就阅读教学中存在的问题，进行系统的理论梳理。

关键词：发展性评价 小学语文 阅读教学

一、概念界定

（一）阅读教学

阅读教学作为小学语文教学的核心环节，主要包含对学生听、说、读、写四项能力的综合训练，强调的是学生、教师、文本之间心灵对话的动态过程，培养学生具有感知、理解、欣赏和评价方面的能力，将阅读与表达融为一体。同时，阅读教学还担负着识字的重要任务，并为写作提供了有力保障，因此，只有充分发挥阅读教学的效用，才能把握住语文教学这一主要阵地。

（二）发展性

传统的评价体系使学生无法认识到自身的潜能，因此，失去了发展的动力，形成性评价从评价学生的“过去”和“现在”转到了评价学生的“未来”和“发展”。它关注的不仅是学生过去的学习情况，更着眼于学生未来的发展，重视学生在已有的水平上的发展。可以说，形成性评价不仅是一种评价手段，更是一种学习方法。它的根本目的是为了提高学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。

（二）学生发展性评价

上个世纪90年代开始，有关专家提出了发展性评价的概念，并强调指出发展性相关评价要与时俱进。笔者认为，小学语文的评价方式要按照相适应的教育价值观和目标共同制定战略，选择合适的评价方法和操作手段，更应注重考察学生的学习能力、实践能力和创新能力以及综合素质发展。……