张玲

（四川省乐山市第一职业高级中学 四川乐山 614000）

摘 要：在我国教育体系中，职业高中毕业生的升学方向一般指向高职学校，少部分可进入本科学习。此外，学生在职业高中毕业后获取中学学历也可参加对口高考继续升学，且对口高考只针对职业高中毕业生进行招收。相对于普通高考，对口高考中文化基础课占比重较大。因此英语作为主学科对于学生来说十分重要。但一些学生英语阅读能力较差，在阅读理解方面尤其困难，在对口高考英语这一科目中会丢许多分。教师应对学生英语阅读能力加强重视，探究创新有利的教学方法。

关键词：职业高中 对口高考 英语阅读 教学方法

引言

英语作为一门独立的语言，学生想要学好，就需要掌握大量的词汇和相应的文化背景知识。若学生没有正确的学习方法就会在学习英语的过程中遇到许多阻碍，或对英语产生厌恶或是恐惧感。我作为一名英语老师，任教的对口高考班有48人，学生的英语基础都特别差，英语总分100分，学生的平均分只有58分，连及格都达不到。我从学生的试卷中发现学生主要在阅读理解的地方丢分，日常教学中学生在阅读理解方面学习起来也尤其困难。[1]

一、学生在英语阅读能力方面低下的原因

1.学生词汇量贫乏

词汇量贫乏是造成学生英语阅读理解困难的最重要因素，大部分学生因不认识单词而难以读懂英语文章，这反映出了学生平时英语文章的阅读量以及词汇量的积累较少。学生日常很少读一些英语读物，就算是听英语歌和看英语电影也很少研究每个单词、每句话的意思，大部分的人看英语电影还是依据中文字幕的。所以，想要掌握大量的英语词汇，需要学生有目的、有方法的扩充词汇量。学生在读一篇英语文章时遇到不认识的词就直接查英语词典，理解一句话就要用上好几分钟，最后可能读一半文章学生就失去了研究这篇文章的兴趣。且现在许多英语阅读理解题中，更是增添一些科技名词、广告用语，给学生在文章理解上增加了许多难度。因此，更是需要学生不断的扩充自己的英语词汇量。[2]

2.学生习惯不科学

许多学生不是因为喜欢英语做题练习，而是为了完成作业或是完成每日一篇英语阅读的小任务以提高英语成绩。所以学生在做题时总是心不在焉，有的学生甚至认为这是一种折磨。也由于这种情况，学生养成了许多不良的阅读习惯。比如，有的学生在读文章时习惯口中念念有词，要念出声来，但这样会使学生的注意力只集中在单个的词汇上面，不利于文章的整体理解。有的学生习惯在阅读文章时玩笔、听音乐或是用笔跟着读的节奏指着每个单词，但手指的速度其实是跟不上大脑和视觉速度的，这样造成学生注意力无法集中，难以对文章整体形成正确理解，也影响了学生的阅读速度。

二、对英语阅读的教学方法探究

1.扩大学生词汇量

对于学生来说背英语单词本是一件枯燥的事情，但教师可以用有趣的教学方法促进学生对学习英语词汇的兴趣，也可以将教材中的单词进行总结，将同义、近义、反义等一类词、或是词形相近发音相近的单词进行归类总结，学生对比着记忆会更快的掌握这些英语单词。英语教材中分许多单元，每一单元都有大概20—30个单词，教师可以在教学生读完单词后，让每个学生将其中几个单词组成一句话，最后将组成的几句话组成一个小故事。这样学生在轻松愉快的氛围下实际运用了每个单词，加深了对这些单词的记忆，也有利于在之后考试和实际生活中的运用。教师可以让每个学生每周制作一张单词卡，单词卡要用英语单词设计，学生在空闲时间学习单词卡且每周要进行更换。在学习新的单词卡前学生要对之前学习的单词卡进行复习，这样不仅扩大了学生的词汇量，更是加深了学生的单词的理解。只有学生扩充了足够的词汇量，才能做到快速阅读英语文章并能够理解整篇文章的含义。

2.进行阅读专项练习

阅读理解在对口高考英语科目中是占比重较大的题目，所以学生和老师都比较重视。英语教师应该对学生进行阅读专项练习以提高学生的英语阅读能力，最有效的方法就是对学生进行限時阅读训练。限时阅读是教师根据所读材料的字数和难度对学生阅读的时间进行限制，比如250字的材料规定学生5分钟读完并做到读后用自己的话能够讲解大概内容。这种控制时间的方法有利于学生专心阅读，改掉不良的阅读习惯，提高学生的阅读速度。教师应教会学生寻找主题句，了解文章的重点并进行上下文分析。有的文章是运用演绎法的，那么主题句大多在文章的开头，有的文章采用归纳法，主题句大多是在结尾。若是学生在读一篇文章前能够找到文章的主旨句，就能够提高学生的阅读速度和理解效果。

3.激发学生英语阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，若是学生对英语文章兴趣颇深，那么在做阅读理解时也必定事半功倍。教师在给学生选择英语文章时，应尽量选择一些有趣味性的幽默的英语短篇故事，让学生在阅读文章时对后面的部分有很强的求知欲望。或是让学生在课下闲余时间编写一写有趣的英文小故事，锻炼对英语文章结构的理解，这样学生在感兴趣的情况下才能专心致志的读懂一篇英语文章。

结语

英语是职业高中对口高考中的重点科目，而阅读理解题在英语科目中占很大比重，可以说是重中之重。同时，提高阅读能力不仅能对学生做英语习题有所帮助，更是能够开阔学生视野，培养学生良好的英语素养。为此，教师应该高度重视，针对学生阅读文章速度慢、词汇量贫乏以及不良的阅读习惯等问题进行针对性解决，拟出一套符合学生英语知识水平和现行教学难度的教学方法，帮助学生通过词汇积累后读懂英语文章，进而了解英语的文化背景知识，对英语产生浓厚兴趣。相信在学生兴趣建立起来以后，英语阅读理解题甚至英语学习都将不在是难题。

参考文献

[1]李顺业.职业高中英语阅读课教学的有效策略探讨[J].中国校外教育旬刊.2016

[2]郑宗根.高中英语阅读教学方法探究[J].科学中国人.2015