田宏艳

（辽宁省本溪市教师进修学院 辽宁本溪 117000）

摘 要：初高中教学工作衔接的好坏直接关系到学生整个高考的成败，本文将结合自己多年的英语教学经历，总结制约初高中英语教学衔接的多种因素，并从对应方面探索如何帮助学生顺利适应高中英语学习的策略。

关键词：初高中英语衔接 影响因素 如何应对

在多年的英语教学工作中，我们经常会看到这样的现象，一些在中考中英语成绩非常优秀的孩子满怀信心地进入高中后，不能很快适应高中的教学方式和学习内容，成绩快速下降，失去学习兴趣、甚至在煎熬中产生了厌学现象。可见初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高考成绩。每每看到这样的事情，我就会思考这样的问题：如何帮助学生顺利适应高中的英语学习，如何高效地处理好英语的初高中衔接呢？这真是值得我们英语教师认真研究、深入探讨的课题，下面本人就谈谈自己在这方面的粗浅做法与同行们共勉。

一、影响初高中英语教学衔接的因素

在多年的教学中，我总结了影响初高中英语教学的因素有以下几种：竞争中的心理冲击大、教材跨度和难度大、教法和学法差异大等直接影响学生高中生活的适应，针对这些因素，我应对了如下的衔接策略：

二、做好学习心理衔接

1.多关爱、多鼓励学生

学生升入高中后，离开了熟悉的老师、同学、亲人，一个人面对崭新的环境难免会感到茫然、孤独、焦虑，给正常的学习与生活带来困扰。作为老师应该千方百计地帮助孩子度过这样一个艰难的分离期，在心理和情感方面主动给他们安慰和支持。尽可能地理解和鼓励学生们，引导他们积极乐观，热情大方尽快地结交新朋友，融入到集体找到归属感。

2.引导学生在激烈的竞争中调整心态

能够进入重点高中的孩子在初中都是备受瞩目的佼佼者，教师要告诉孩子在高手中同场竞技，有些失落也是正常的，引导学生以平常心态迎接现实，重新开始，反思自己，确定目标，老师要适时给学生心灵鸡汤进行肯定、鼓励和表扬。让暂时落后的学生找到自信，扬帆远航。

3.适时提醒，尽快进入学习状态。进入高中后，很多学生有中考紧张突击后的“歇一歇”心理。认为高三再次突击也不晚，暂时放松自己，缺乏自我管理能力。教师一定要先消除他们头脑中的消极想法，讲清高一关键期的重要性，引导学生坚定目标，全力以赴投入学习。“船到江心补漏迟”，教师要有耐心，在平日里适时提醒显得尤为重要。

三、注重教学策略的衔接

1.调动学习兴趣，激发学习动机

进入高中后，教师能否保持学生学习英语的兴趣是教学成败的关键。为保持学习英语的兴趣，教学时应该做到以下几点：高中的学习内容较初中更抽象、枯燥、难理解，因此教师要巧用心思，尽可能地利用白板辅助教学，创设真实情景，灵活地调动教学资源，引导学生多感官参与促进师生互动、生生互动，使学生在真实的情景中学习英语，享受英语学习的乐趣。除此之外，还可以通过开展丰富多彩的活动激发学生学习英语的兴趣，如每周的“talent show”，每节的“class show”，等，同学们轮流用英语表达，话题自选，可以是笑话，英语歌，英文配音，英文电影简介……时间大约3分钟左右，每天学生们都在期待与欢笑中开始一段新的学习旅程。

2.注重教法衔接——小步子，低起点

备课时，我们应该反复钻研并比较初高中教学标准和教材，对初高中英语内容做到心中有数，明确初高中知识的衔接点和区别点。不难发现，初中阶段英语教学只要求学生掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用法和固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。但升入高中后，教材知识容量大，语法知识也更加复杂化。词汇量和阅读材料的占的比例大，侧重阅读理解，写作能力和听说能力，强调实际运用能力， 难度陡增，综合性更强，这给学生带来了前所未有的挑战。因此，我们要挖掘并整合教材，精心设计教学环节，面向全体，小步子，低起点，放慢速度，稳步前进。针对于初中没有讲解的东西，如句子结构，要通过充分的练习，引领学生体会，以旧带新建立知识的前后联系。在新课中，时刻注意新旧衔接，环环相扣，力争让学生“跳一跳”就够得着，对于没有掌握好的学生，要个别指导。循序渐进地使学生轻松容易地掌握新知识，提升能力。

四、注重学法指导与衔接

科学高效的学习方法是学习成功的法宝，初中英语学习内容比较简单、浅显，偏重语言知识的学习，基础知识是重点，学生只要抓好课堂时间进行反复地练习，学好英语很容易；而高中英语教材内容繁多、复杂，侧重于听说读写综合能力的考查，动脑思考，善于归纳总结，学会自主学习就更重要了，一定要指导学会利用词典、参考书等工具书来解决大部分的问题，学会终身学习。除此之外，每天还要指导学生预习，学会听课、学会做笔记，将零散的知識进行梳理整合，将知识归纳综合，系统起来。更要指导学生自我反省，查缺补漏，制订改进措施的能力。建立“错题集”， 对每天出错的题进行整理， 要及时认真地弄清错因，触类旁通，扎实推进。

总之，我们要对初高英语衔接工作高度重视，积极地探索并解决出现的种种问题，老师们要学会“蹲”下来耐心指导，使学生们顺利适应初高中转折的关键期，提高语言综合运用能力，为高考打下坚实基础！