（江苏省滨海县东坎镇小沃小学 江苏滨海 224513）

摘 要：识字教学是小学低段语文教学中重点，而学生的识字速度快慢、识字数量多少都会直接影响着学生以后的学习生涯。在传统低段语文识字教学中，教师主要以教材内容为主进行讲解，学生的积极性与主动性较差，课堂效益提不上去。运用多媒体开展小学低段语文识字教学可以有效的将传统的教学模式创新、完善，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，帮助学生培养良好的学习习惯，教会学生掌握正确的书写汉字方式。基于此，本文对多媒体技术在小学低段语文识字教学中的应用进行了简单的研究。

关键词：多媒体技术 小学语文识字教学 运用

引言

随着社会不断的发展，我国现代化信息技术水平逐渐提高，多媒体技术在小学低段语文教学中得到了广泛的应用。识字教学是整个小学低年级语文教学的重要组成部分，与学生的学习成绩、课堂有效有着非常重要的作用。识字教学主要包括了字音、字形、字义等部分组成，而利用多媒体教学可以将汉字中的字音、字义、字型通过图像、音频、动画的形式展现出来，并将这些汉字的形象进行直观诠释，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

一、多媒体教学的概述

多媒体教学技术主要由教学手段与计算机网络相结合的一种现代教育产物。现阶段，多媒体技术在教学中的应用主要通过一些多媒体设备进行教学，开展对应的多媒体教学活动[1]。教师在教学期间应该通过多媒体技术进行教学，并根据学生的学习现状制定对应的教学方案，只有这样才能将学生的主体作用发挥出来，从而提高教师的教学质量。

二、小学低年级语文识字教学现状

随着新课改不断的深入，教师在教学期间应该将传统的教学模式创新、完善，并根据学生的学习现状制定对应的教学方案，只有这样才能提高学生的学习效、提高教师的教学质量。然而，一些小学语文教师在教学期间常常会受到传统教学 的影响仍使用传统教学模式的影响在黑板上进行书写，让学生进行描述，久而久之就会丧失学生的学习积极性，提高学生的学习效率。由于低年级的学生年龄较小，课堂集中注意力较短，导致识字教学质量较低，与理想中的教学效果相差甚远[2]。

多媒体教学可以帮助学生树立一个全新学习习惯，丰富学生的专业识字。然而，学生在学习过程中只通过书本的形式接受字词，教师在教学过程中并没有意识到生活字词来源的重要性，从而导致学生字词积累较少。要想从根本上改变这一现状就应该通过多媒体技术手段来培养学生自主识字能力，并在教学期间将字词与图片相结合，只有这样才能加深学生对字词的了解，并在生活中认识字词。

三、多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的应用

兴趣是学生最好的教师，是帮助学生开启全新的探索之路，并帮助学生培养出一个良好的学习习惯。小学低年级正处于接受知识的阶段，教师在教学期间应该根据学生的学习现状制定对应的教学模式，只有这样才能培养低年级学生识字、写字的兴趣[3]。

1.汉字形象化教学

小学低年级学生正处于一个识字认知阶段，对很多事情的接受能力较差，在课堂上的集中能力较差，从而导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣。尤其教师在开展识字教学时，对于识字、写字的学习缺乏一定的持久性、耐性。要想从根本上改变这一现状就应该在现有的识字教学中融入为对应的多媒体技术，只有这样才能集中学生在课堂上的注意力，提高学生的学习效率。首先，教师在教学过程中应该通过多媒体手段将字词与图片相结合形成一种全新的教学方案，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，从而提高学生的识字兴趣，激发学生的学习兴趣。其次，利用多媒体技术将教学转化成视频、图像的形式进行教学，并将教材中 的字词通过多媒体形式转变出来，只有这样才能加深学生对字词的影响。比如说，教师在教学期间，在将近“日”这一生字时，可以将其转变成对应的图像进行，只有这样才能激发学生的学习兴趣。最后，教师利用多媒体教学利用将教材通过动画的形式展现出来，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的识字兴趣[4]。

2.课程生动化教学

生动、轻松、活跃的学习氛围可以减轻学生在学习时的压力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。首先，教师在教学过程中可以为学生设置一个全新的先导性教学视频，加深学生对字词的印象，激发学生的学习兴趣，帮助学生良好的学习习惯；其次，教师在教学过程中还可以通过多媒体技术手段进行教学，并将生词一个全新的形式展现出来，只有这样才能将课程变得十分灵活。教师还可以通过多媒体技术播放游一些有关生字词的事故、视频，让学生了解先进的文化精神；再次，学生在学习过程中还可以通过多媒体技术对学生讲解字词的相关定义，让了解字词的来源，从而加深学生对生字的印象；最后教师在教学期间，还应该为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围[5]。教师还应该与学生树立一个良好的师生关系，让学生在学习时感受到教师的关怀，从而激发学习兴趣。

结语

随着时代快速发展，我国现代化信息技术水平逐渐提高，多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的应用可以有效的改变传统的教学模式，集中学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣从而提高教师的教学质量，提高学生的学习效率。本文对多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的运用进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的运用的研究。

参考文献

[1]张晶晶.浅议多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，10：114+116.

[2]刘秀荣.利用多媒体技术优化识字教学[A]..新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].：，2007：2.

[3]張玉兰.浅谈多媒体识字的教学方法[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2015年现代教育教研学术论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2015：2.

[4]王开玲.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学分析[A]..新教育时代（2015年11月总第5辑）[C].：，2015：1.

[5]余玉.浅谈合理运用信息技术提高小学低年级语文识字与写字教学效率[J].中学课程辅导（教师教育），2016，04：94.

作者简介

陈其翠 （1976.04）；性别：女，籍贯：江苏省滨海人，学历：本科，毕业于江苏师范大学（成人高等教育）；现有职称：小学一级教师；研究方向