张丽春

（大石桥市水源镇九年一贯制学校 辽宁大石桥 115100）

摘 要：著名教育家叶圣陶老先生曾经精辟地说：“教育就是培养习惯！”由此可见，培养学生良好的行为习惯，是当前小学教育的最核心的任务。从某种意义上说，培养学生良好的行为习惯，实际上就是为其一生的幸福奠基！基础教育的基本含义之一，就是努力让学生养成良好的行为习惯，以促使其健康的人格的发展。

关键词：小学生 行为习惯 养成教育

正良好习惯的养成对一个人的成长、发展起着是十分重要的作用。因此小学生的良好习惯养成教育是小学德育工作的基本任务之一。在良好习惯养成教育过程中，教师要做到：确立目标，培养良好习惯养成意识；明确要求，好的习惯可以让我们终身受益，一年级学生应该从以下几个方面做尝试：

一、规范行为，强化意识

一年级学生刚进入校门，刚从父母或爷爷奶奶、外公外婆的怀抱中下来，他们要养成的行为习惯涉及到方方面面。课前、课后、上课、上学、放学、作息……这一系列的问题，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此众多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。做到训练无处不在，指导时时有，只要一发现问题，及时给予指出和纠正，使孩子们时刻知道自己该怎么做。通过各种活动，让孩子们在生动、活泼的氛围中，逐步明白了什么时候该做什么，不该做什么，使他们的行为在不知不觉中得到规范和强化。

二、示范行为，加强指导

让得亚里士多德曾经说过：“人是最富于模仿性的生物，人是借助模仿来学习他最早的功课的。”教育作为培养人的活动，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。小学生又具备模仿性强、可塑性强的特点。低年级儿童，特别是小学一年级的小朋友，他们的模仿性极强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对他们的行为习惯起着潜移默化的影响。人们常说的“身教重于言教”，就是指教师要身体力行。要求学生做到的，教师首先要自己做得到。我在规范学生行为时，充分注意语言和行为的示范教育作用。

语言示范，就是作为教师无论在什么场合下都要使用文明用语，切实注意自己语言的感染力、亲和力，努力成为学生效仿的榜样。在日常生活工作中，教师只要注意了语言的引导作用，学生就会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

行為示范，小学生的学习往往从模仿开始。人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育，教育无处不在。苏霍姆林斯基曾说：“教师个人行为的示范，对孩子心灵的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励都不能代替的一种力量！”这就是教育——无言的教育，既没有严厉的训斥，也不用反复的责备，教师的行为就教会了他们怎样待人、怎样做一个真正的人、怎样发奋学习。这与那些高声斥责、严厉批评相比，这种呵护学生人格、呵护学生自尊心的行为示范，深为今天的学生所接受，因而能获得“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

三、激励行为，形成习惯

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望得到别人的认可和赞同。而在儿童的精神世界中，这种需要更加明显和强烈。他们都希望能获得别人的认可和赞美。面对孩子们在日常生活中的点滴进步，我们都要以欣赏的态度来对待，甚至有时要用放大镜来看待他们的进步和优点；对于他们的进步，及时给予鼓励和表扬，这样才能激发他们的进取心，促使其形成良好的行为习惯。

当然，对于那些“难看的孩子”身上的一些闪光点，教师还要给予及时的肯定和赞扬。“数子十过，不如赞子一功”。行为习惯再差的孩子，他们身上也有闪光之处。作为教师，在转化他们的时候，如果能少“数过”多“赞功”，就一定能收到意想不到的效果。记得魏书生在教育学生时，绝不叫行为有错的孩子在众目睽睽之下灰溜溜地挨训，也绝不会叫他们声泪俱下地读检讨，而是激励他们唱一首歌，做一件好事。可见，真正的教育家在教育孩子时，是何等的小心翼翼！还有，对这些“难看的孩子”不能存有半点的嫌弃与厌恶，要用一颗真诚的爱心引导和激励他们，将他们转化为“漂亮的孩子”。

四、家校结合，巩固行为

家庭、学校、社会，是孩子们生活的主要场所。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师除了在学校时时处处培养学生的良好习惯外，还要和家长密切联系，相互交流，把学校教育和家庭教育紧密结合起来。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解孩子在家的各种行为，及时得到反馈的信息，针对学生的坏行为作出及时的纠正，以促使孩子形成良好的行为习惯。

我班学生李XX，刚进校不久，我就发现其经常是出口成“脏”，有时甚至会用一些肮脏的语言来中伤别人。经过走访调查，我了解到该学生家里比较贫穷，父母在他刚出生不久就长年外出打工，他跟随爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶都是没有文化。家访时，我发现他爷爷奶奶只顾忙活儿，根本没有怎么管理和教育孩子，对我的来访也是不理不问，针对此，我并没有直接对他爷爷奶奶提出我的建议，而是打电话给孩子的父亲，给他讲清楚该学生在学校的表现，以及所受到的家庭教育情况；我让他向孩子的爷爷奶奶转达了我对孩子的教育方法。之后，我只要发现他的言行有不妥之处，立即给予纠正和指导。不久，我再次去该学生的家，发现他爷爷奶奶对他的态度文明多了，我向他们汇报了孩子近段时间在校的转变，希望他们为了孩子的未来要克服自己的一些不良行为，他们也同意了我的教育方法，表示一定支持学校教育。现在，该学生已基本改掉了那些坏习惯，成为一个文明孩子了。由此可见，家庭教育与学校教育相结合，这种教育的力量是无穷的。家庭教育是教育的主阵地，只有充分发挥家庭教育，学校教育才能得以有效保证和巩固。

总之，于细微之处让学生学会做人、学会处事、学会求知，促使其形成一种良好的行为习惯，这是教育永恒的主题！只教给人知识，而没有教给人良好的行为习惯的教育是残缺的教育，知识有老化的时候，而良好的行为习惯能使心灵永不老化，让人终生受益！作为教师，特别是小学低年级的教师，在引导学生求知的同时，要努力培养孩子们良好的行为习惯，为孩子们一生的幸福奠定坚实的基础！