刘建华

（湖南省武冈师范学校附属红星小学 湖南武冈 422400）

摘 要：写作是体现一个人文学素养的重要方面，我国历史上一些伟大的文学家大多都有着绝妙的文笔。写作是语文学科的重点教学内容，提高学生的写作能力是语文教学的重要任务，但在当前小学语文教学中，作文是教师感到棘手头痛的问题。如何增强学生的写作能力是我们应该不断思考的问题。

关键词：小学语文 作文教学 风格 想象力

在写作教学中，出现了很多问题，学生本身的积累不够，对老师布置的题目又缺少灵感，写出来的东西水平有待提高。在小学六年级语文学习过程中，作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响，在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中，由于缺少写作素材、缺失写作技巧，造成小学生的作文写作缺乏新颖性，而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的质视，采用有效的方法促进指导效果的提升，促进小学生作文水平的提髙。

一、培养写作风格

六年级学生的独立写作能力已经初步具备，他们独特的写作风格正在形成。教师在教学时要注意尊重学生个性，讲解技巧、办法时不要忽略了学生自己的创造性。对于能力强的学生，可以有意识的设计自己作文的独特结构。如在描写拔河比赛时，开头横断面式，把拔河最紧张时的话语、号子、助威声第一个字写出来，或者把结果开门见山。回首一下文学的历史发展，多是形式的最先突破，然后迎来内容的蓬勃繁荣。到今天，各种形式内容的相互融合，在互联网+的时代，孩子接受起来已经比想象的容易的太多了，应用起来也时有新奇独特的火花！而在实际教学中，许多老师还是千篇一律的要求，通过一件事情叙述具体表达感受，时间、经过、高潮、结尾（这样的基本功不是说不要，而是文章的形式远比这丰富百倍万倍！），不符合这样的形式就不是好作文，这是上世纪的作文要求，几十年了，还没有变化，岂不悲哀！作为一名优秀合格的老师，你还愿意停留在上一个世纪？

二、從生活中积累素材

作文教学完全可以跟日记结合起来。很多老师都在用每天写日记这个办法来培养学生的写作能力，可是日记不是作文，作文里面讲究的一些修辞描写日记里面是做不到的。小学生学习写作文应该从真实的内容写起，只要把真实的内容写清楚就是好样的，而真实的内容就是学生通过观察的结果。因为学生的生活经验有限，平时不注重观察，往往会写出驴头不对马嘴的事。同时，只有真实的才可信，才能感染人，所谓“真实就是力量”就是这个道理。例如，作文《我学会了家务》，例如写学会了做一道菜，番茄炒鸡蛋，如果没有亲自动手做过的话是不可能写出来的。真正的好文章不一定是多么高尚的情感和行为，在教学中教师要让学生知道，立足于细节，把自己动手做番茄炒蛋的整个操作过程和心理情感，以及家人的评价等方面仔仔细细地描述出来，一定会是一篇好作文。

三、有针对性地练习

光知道怎样写是好的，不知道自己写的哪里不够出彩也是不行的。教师要花时间教授学生们写作技巧，具体到学生写的某一篇作文，进行针对性的修改。比如：学生在一篇日记中写道：“今天我在家默写生字词。默写完给妈妈看，妈妈看完说：‘宝宝今天很棒啊！面的都对，但是后面的茂密你听成了神秘，也算你全对吧！还给我一颗星和大拇指。我撒娇要妈妈给我一样东西做奖品。妈妈的眼睛瞪得大大的，质问我还要什么奖品。我严肃地说：‘妈妈我要的其实是你的吻。我拉着妈妈亲了下，妈妈马上喜笑颜开。”可以看出这位学生在叙写事情时，没有抓住人物细节，像记流水账，文字缺乏张力不生动，也难以给读者留下深刻印象。而这也正是目前六年级学生共有的一个写作缺陷，所以我以这篇日记作了一次题为《再短的句子也要细节》的作文讲评。我把修改后的日记和原文进行了一个对比，以突出问题的所在，以期在学生脑海中留下深刻印象。修改后的作文是这样的：“今天我在家默写生字词，默写完给妈妈看。妈妈紧锁着眉头，照着课本一个字一个字地核对着，我的心里也很紧张，死死地盯着妈妈的脸，不知错了几个。几分钟后，妈妈的眉毛松开了，对我笑了一下。哇，肯定全对了？我也对着妈妈得意地笑了起来。妈妈轻轻地抚摸着我的头说：‘宝宝今天很棒哦！前面的都对，但是后面的茂密你听成了神秘，也算你全对吧！……”学生从这次讲评中明白了写人叙事如何让细节丰满生动起来，落笔不再陷于苍白乏力。当然这只是培养学生让细节描写更丰满的一次点评。学生写作过程中类似共有的写作缺陷不止这些，教师的每次讲评都应有所侧重的解决一些问题，用典型的案例来解决实际的共性问题。这样我们的作文指导才会富有成效。

四、发挥想象力

有想象力的文章是立体的，是活灵活现的，想象力可以用生动的语言描绘出生活中最普通的画面。要想作文写得好，需要丰富的素材、一定的写作技巧和丰富的想象力。想象力在写作中非常重要，创造出来的东西才是完完全全属于自己的东西，并且有利于大脑的开发。运用想象力写作的一个重要方面就是展开丰富的联想，采用合情合理的虚构。虚构，只要合情合理，就是创新。古今中外，所有的名著，哪一部不是虚构出来的呢？合理的虚构，是丰富想象的体现，是创造！我向来反对流水线式的作文，千篇一律的作文，那是对孩子无限创造力的无情扼杀！孩子的作文是最能体现孩子们自己的创意和无限个性、丰富多彩、变化无穷的思维的！多数老师为了追求班级的平均分，反而喜欢流水线式的作文，不得不说是作文教学的一大悲哀！

结语

总而言之，写作是自身的情感落实到笔尖的过程，要让学生有的写，并且乐意写。脚踏实地，不求数量，只求质量。作文是一首优美的曲子，在语文作文教学中，教师应为学生搭建起写作的舞台，不断优化和创新写作教学方法，给学生以真实的体验、切身的感受，充分发挥自身的主导作用，引导学生积极书写属于自己的生活，进而达到有效作文教学的目的。