赵奇

摘 要：在高中信息技术教学中，任务驱动法受到许多教师的青睐。然而，有些教师对任务驱动法的理解存在偏差，导致课堂效率低下。如何设计课堂任务呢？具体做法：优化课堂任务要围绕目标，突破重点难点；关注差异，分层循序渐进；创设情境，立足现实生活；发散思维，设计“留白”空间；重视反馈，落实课堂评价。教师要设计科学可行的课堂任务，使学生积极思考，主动探究，提高教学效率。

关键词：信息技术 ； 课堂 ； 任务 ； 教学

一、研究的缘起

在高中信息技术教学中，任务驱动法受到许多教师的青睐。任务驱动教学是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，将教学内容有机地融合在各个任务之中，让学生在任务的驅动下开展学习活动，让学生积极参与，深入思考，主动探究，协作创新，从而实现对所学知识的建构。

然而，有些教师在使用任务驱动法进行教学时，课堂效率低下，原因在于有些教师对任务驱动法的理解存在偏差。比如，课堂中设计的任务不能达成教学目标，任务层次混乱，任务远离学生生活，任务缺乏新意、死板不灵活，甚至只布置任务不反馈结果等。教师应该正确认识任务驱动法的基本特征、基本环节和实施过程，优化设计课堂任务，提高课堂教学效率。

二、策略与措施

1.围绕目标，突破重点难点

课堂任务的最终目的是为了有效达成教学目标，因此优化任务设计要围绕教学目标来展开。教师要不断地对教材、考纲进行研究，结合学生的学情，围绕教学目标来设计任务要求。……