张雷刚

摘 要： 毛泽东善于运用言语幽默艺术表达观点，往往妙语连珠、深入浅出、言简意赅、震耳发聩，是一位语言大师。经过收集与分析相关资料，发现毛泽东的言语幽默艺术主要表现在寓庄于谐、巧用修辞、运用群众语言与说文解字等方面，其言语幽默艺术对大学英语教学具有一定的借鉴价值。

关键词： 言语幽默 大学英语 文化

幽默是林语堂对英文“humor”的音译，是对语言的巧妙运用，妙趣横生，意味深长，给人们带来愉悦之情。幽默在生活中发挥着举足轻重的作用，是生活中必不可少的调味品，可缓解矛盾、消除紧张气氛、建立和谐关系、提高工作效率等。同时，幽默在很大程度上反映着说话者的学识、思维及智慧，是说话者提升人格魅力的重要策略。幽默广泛地应用在交际生活中并发挥着多种交际功能。毛泽东是一位伟大的政治家、思想家与军事家，同时又是一位语言大师，具有高超的语言运用能力，言语幽默、通俗易懂、富含哲理，使人们在笑声中获得思想水平的提升，其言语幽默艺术对英语教学具有一定的借鉴价值。

一、毛泽东言语幽默艺术

1.语言富含哲理，寓庄于谐。

毛泽东是一名马克思主义者，言简意赅，往往包含着深刻的哲学思想，通过幽默的方式传递给听众，强化了思想宣传的效果。英籍华裔女作家韩素音认为毛泽东的幽默感源自于唯物辩证法，他往往可以看到事物的对立面，对事物有着全面客观的认识。1943年，毛泽东在与王近山交流时说：“蒋介石不给我们八路军、新四军发饷，就是一件好事嘛。”王近山百思不得其解，认为蒋介石的封锁政策对我们党的发展百害而无一利。毛泽东回复道：“我們经济上受到了封锁，我们少了几十万块饷钱，使对蒋介石有点幻想的人，不再幻想了。应该谢谢这位‘委员长，他使我们找到了‘自己动手的道路，这比任何饷、任何援助都可靠啊！”[1]抗日战争期间，国民党与共产党进行合作一致对外，但蒋介石随意中断给共产党的物资援助，背信弃义，可谓倒行逆施，受到了人们的严厉谴责，而毛泽东从逆境中看到了有利因素，即帮助我们党找到了自力更生的发展道路，令人叹为观止。同时，毛泽东强调了自力更生的重要价值，说明了内因与外因的关系，即内因是影响事物发展的关键原因，而外因只是处于第二位的原因。

2.运用多样化的修辞手段，语言形象生动。

修辞与言语幽默关系密切，是强化语言表达效果的重要手段。作为一名语言大师，毛泽东经常使用比喻、引用、拟人、夸张等多种修辞手段，增强语言的形象性与生动性，留下了许多脍炙人口的经典幽默。毛泽东在讲解井冈山革命根据地的重要性时，将“根据地”比喻为“人的屁股”，并说“人假若没有屁股，便不能坐下来；要是老走着，老站着，定然不会持久，腿走酸了，站软了，就会倒下去”[2]。形象生动的比喻，使同志们深刻地认识到根据地是革命事业发展的根基，是最终胜利的基石，统一了思想认识。毛泽东在与斯洛谈话时，幽默地将他的父亲比喻为执政党，而将他的母亲、弟弟、他及雇工比喻为反对党，并说反对党是“统一战线”，令人捧腹。毛泽东博览群书，对国内外经典著作都有着深刻的理解，在言语中，经常引用一些故事增强语言效果。在讲革命必须有正确的路线和政策时，他讲了张果老倒骑驴前往蓬莱的故事，阐明了政治路线的重要价值，正确的方向是革命成功的前提，否则只会南辕北辙、事与愿违。在华北联合大学的开学典礼上，毛泽东引用中国古典小说《封神演义》中元始天尊赠给姜子牙的三样法宝，指代统一战线、武装斗争、党的建设，号召大家坚持抗战并对胜利有坚定的信念。毛泽东引用的语言材料来源广泛，涉及中外的近代与古代经典作品，运用时信手拈来、浑然天成，毫无拼凑之痕迹。

3.运用人民群众的语言，贴近听众。

群众路线是毛泽东思想的灵魂，毛泽东曾将党群关系比喻为学生和老师的关系，强调党要向群众虚心学习，不断提高工作能力与工作效率。毛泽东在《反对党八股》中指出：“人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。”[3]强调向群众学习语言是我们党提高为人民服务能力的重要方式，并严厉批评文章死板缺少生机活力的现象。毛泽东经常运用通俗化的群众语言，强化语言表达与宣传效果，使深奥的哲理变得浅显易懂。1936年12月，“西安事变”爆发，为了帮助群众树立对待蒋介石的正确态度，毛泽东讲述了“毛驴上山”的故事，他说：“陕北不是有很多毛驴嘛，怎样才能使毛驴上山？有三个办法：一拉，二推，三打。蒋介石不愿抗战，怎么办？我们就用对付毛驴的办法对付他，拉他，推他，再不干就打他的屁股。”[4]然后围绕西安事变，强调了统一战线的重要价值，以及我们党在国共合作中的积极作用，阐释了合作中联合又战斗的战略方针，防止驴子踢人。此例中，蒋介石被比喻为人民生活中常见的牲畜，其身份地位一落千丈，而人民群众是驴子的主人，两者之间存在着天壤之别，令人捧腹，也令群众发泄了对蒋介石的怨气。人民群众具有丰富的对付驴子的成功经验，毛泽东的讲话提高了群众的自信心，也使他们领悟了党的方针政策，清楚了建立抗日统一战线的重要意义，可谓一箭数雕。

4.说文解字，别具匠心。

毛泽东学识渊博，关心群众，善于解析汉字，或拉近彼此的距离，或营造宽松的氛围，或传递深刻的思想，抑或巧妙回答疑难问题。1945年取得抗日战争胜利之际，国共两党举行重庆谈判，商讨国家未来。毛泽东在一次演讲结束后，被问到如果国共全面开战时，他有无信心战胜蒋介石。毛泽东回答说：蒋介石的蒋不过是一个草头将军而已，而他的毛字不是毛毛手脚的毛字，而是一个反“手”，意味着代表大多数中国人民利益的共产党，要战胜代表少数人利益的国民党，易如反掌。尽管当时共产党与国民党的实力相差悬殊，毛泽东对比了两党本质的差异，强调了我党深厚的群众基础，通过对“蒋”、“毛”二字的精彩解说，表达出共产党取得革命胜利的坚定信念[5]。毛泽东给工人上课讲到“工”字时，解释说：“‘工字上边一横代表天，下边一横代表地，中间一竖代表我们工人，我们工人可以顶天立地！”顿时掌声雷动，群情激昂。毛泽东在给人力车夫上课时，将“工人”二字组合为“天”字，突出工人阶级顶天立地的作用[6]。毛泽东对工人别出心裁的解析，形象地说明了工人阶级的重要价值，增强了工人们的自豪感及对自己力量的信心，令人回味无穷。

二、毛泽东言语幽默艺术对大学英语教学的启示

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[7]。大学英语课程是高校中重要的人文素质培养课程，不仅需要提高学生的英语综合运用能力，提高学生的跨文化交际能力，还需要提高学生的思想政治水平。

首先，大学英语教师需要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想等理论，提高思想政治素养，善于运用马克思主义辩证法分析生活中的现象与问题。英语教师往往对中西文化具有较深的研究，在教学中需要运用幽默语言，注重介绍与对比中西文化，使学生形成对待西方文化的正确态度，辩证地看待与认识西方文化中的精华与糟粕。

其次，语言修辞与幽默密切相关，教师需要加强修辞学习，在教学过程中合理运用语言修辞，增强语言的美感，吸引学生注意力，避免语言的平淡无味。例如：新视野大学英语第三版教材“Never，Ever Give Up”中，笔者引用了Churchill的幽默故事，加深了学生对Churchill及英语幽默的认识。

最后，英语教师需要走群众路线，运用情感教学策略，调动学生英语学习的积极性。教师需要尊重、关心、了解学生，加强与学生的交流，建立和谐融洽的师生关系。同时，教师需要分析学生的学习情况，善于从学生的视角选择合适的语言与多样化的学习材料。

大学英语课程教学质量的提升，需要教师在熟悉教学内容的基础上，不断提高思想政治水平、语言水平与言语幽默能力，运用合适的肢体语言，給学生创造出愉悦的课堂气氛，加深他们对教学内容及生活的认知，从而提高学生的英语综合运用能力，以及形成正确的价值观。

参考文献：

[1][4]李文.毛泽东的幽默故事[M].西宁：青海人民出版社，2004：6，21.

[2]朱德，聂荣臻，等.星火燎原·第2卷[M].北京：中国人民解放军出版社，1979：53.

[3]毛泽东.毛泽东选集·第三卷[M].北京：人民出版社，1991：837.

[5]许祖范，姚佩莲，胡东.毛泽东幽默趣谈[M].北京：中共党史出版社，2013：3.

[6]王宏伟.感悟毛泽东的为民情怀[J].领导之友，2013（12）：13-14.

[7]http：//www.mod.gov.cn/topnews/2016-12/08/content_ 4766058.htm？from=groupmessage.