朱灿容

摘 要：工科的培养目标是为社会提供更多的应用型技术和工艺人才，其课程较为枯燥，学习程序存在一定的繁琐性，需要较强的学习动机驱动学生完成学习任务。通过合理的人才培养目标的方案，以丰富的教学模式，让学生在学习实践中不断激发和强化学习动机，满足学生的个人学习兴趣和求知欲，为学生就业培养较高的能力，让学生在学习成就感的提升中将自身的发展与国家命运联系在一起，建立远景学习动机。

关键词：工科 工科院校学生 内在学习动机 外在学习动机 远景学习动机

一、学习动机

动机就是直接促进个体行为与活动的内因，是引发及保持个体行为，引导此行为以某个目标为意愿进行活动的推动者。学习动机就是激发和维持学习行为，促进学习行为以某个学习目标为意愿的内部动力。要使学生保持学习的动力，就需要了解学生的学习动机，并给予正确的引导，从而促进学生学习目标的完成和学习行为的成功。从动力来源来看，学习动机又分为内部动机、外部动机，外部动机是指外部诱因，是指学生学习的动机由于外部诱因而激发，如奖惩等措施的激励，这种情况下，学生学习不是为了学习目标本身，而是为了学习之外的目标。内部动机是指学生学习的意愿是为了满足某种内在需求，这种内在需求可能是求知欲、兴趣、能力的提高等。内部动机更能激发和强化学生的学习动机。[1]

二、激发……