叶慧玲

摘 要：以高三元素化合物推断复习为例，阐述师生在教与学中共同构建点线面体的思维复习模式。从模式的内涵、构建、案例分析及评价四个方面阐述了该复习模式。

关键词：點线面体 元素化合物推断

每年临近高考，焦急的心态会使很多同学的化学复习歧入误区，表现为：抛开课本盲目做题，越复习离教材越远，以致越基础的知识越易出错，做题丢三拉四，表达、书写不规范，测试成绩也总是不尽如人意。出现这些现象的原因，主要是学生对化学知识掌握不够系统，没有将知识横向和纵向统摄整理使之网络化所致。如何帮助学生形成完整的知识结构体系，将平时所学的知识点连成线、织成面并进而构成体，是高三化学复习中必须解决的重要课题。

一、思维模式中的“点线面体”的内涵

所谓的“点”，即对每一个知识点的内容把握要清楚，知识是能力的载体。基础知识是根本，离开了基础，能力就成了无源之水。丢掉基础，就会丢掉高考。掌握基础知识要按照考试说明所公布的课程标准和相关的基本要求做到“点点清”，也就是对基础知识边边角角都要复习到位。可以把知识点编成一个个问题，然后逐题过关。所谓“清”，一要准确，二要理解，在理解的基础上加强记忆。

所谓的“线”，即对基本知识的掌握要求系统化，不仅要掌握每一个知识点，而且要把握知识点之间的内在联系。要引导学生构建系统的知识结构框架，把握知识与知识的内存联系，还要整理出完整的线索和脉络，形成立体的知识网络。……