范琼

摘 要：《语文课程标准》指出“口语交际是听与说的双向互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，在口语交际教学时，应遵循生活化原则，从生活中提炼话题，为学生创设多样、灵活、可行的交际情境，创设能进行实质性的交流、能有效达成口语交际教学目标的、符合学生真实生活的情境，让口语交际因生活而精彩。

关键词：立足生活 源于生活 回归生活

一、立足生活的话题，让学生“动”起来

口语交际“学会访问”，教材只提示访问的作用，访问时要注意的问题，至于访问谁？怎样去访问？围绕哪些问题去访问？都要靠教师去挖掘，去精心设计。为了让话题贴近学生，课堂伊始，就从学生生活中的话题入手，谈谈自己喜欢什么样的老师。

师：我是“实话实说”栏目记者，想在校园里录制一期访谈节目，你们愿意接受我的采访吗？

生：愿意！

师：（手执话筒，采访学生）同学你好，请问你喜欢什么样的老师？为什么？

生1：我喜欢慈祥的老师，不会经常批评我们，也不会让我们害怕。

生2：我喜欢幽默的老师，语言不会枯燥乏味，也不会让我昏昏欲睡。

生3：我喜欢渊博的老师，会教给我们很多的知识。

生4：我喜欢漂亮的老师。（生大笑）

师：爱美之心人皆有之，这位同学实话实说，值得肯定。下面我要将采访的机会留给你们，你们想采访谁？

案例分析：“学会采访”，不是学生生活中常见的话题，也不是学生完全熟悉的话题。老师灵活运用教材，选取适合学生生活实际的部分作为口语交际的话题。……