柴鹏飞

摘 要：在不断的探寻中，我逐步悟出了一些教学方法，愿与同仁们分享。笔者以《桂花雨》为例，探讨经典文章的教学中应注意的方法。以点带面，寻求同主题文章的扩展阅读，培养学生在诵读中体验情感、领悟内容的能力。

关键词：经典 诵读 想象 扩展

一切皆是缘。曾不经意间看了一部改编自琦君小说的电视剧《橘子红了》，这应该是第一次听闻这个作者。本着对原著的好奇，便认真阅读了一遍，这才对其的写作风格有了浅显的了解。淡淡的愁绪，温馨中透着幽思，似一缕春风随处可见。她的作品在不同时期我们都能看到“怀旧风”，念旧的情怀，这与林海音的《城南旧事》有着异曲同工之处。

再次与其有所接触，则是工作后的事了。苏教版四年级的课本，一篇改动后的《桂花雨》，如逢故友。因受众的不同，内容有所改动，读起来朗朗上口。但琦君的风格依旧，平常无奇、清淡朴素的语言娓娓道来，意蕴深远。素雅的笔调让我们重拾童年的无邪，那落英缤纷的桂花雨，依偎在母亲身边的摇花乐，对童年生活的怀念……当我与孩子们共学此文时，一个“真 ”跃然纸上，好像这些事都是你亲身经历的一样，无不让你坠入回忆的漩涡，去思索家乡留给你的印记。

那怎么解读经典呢？所谓的经典，不仅表现在情节和语言上，也表现在人物的形象上。我们要引导学生从多种角度品味人物，读出自己对人物的个性化理解。

一、朗读，开启感悟之旅

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。