王梅花

每次小学语文教师们在一起聚谈研讨时，都总是为作文教学而苦恼：学生写出来的作文总是千篇一律；老师如果读几篇优秀范文，学生就总是照搬……归根结底是，学生无内容可写，这好比是无源之水、无本之木。之所以造成这种情况是因为我们的作文教学存在几种误区：1.重视课堂指导忽视课外观察体验；2.重视讲解写作技巧忽视学生的独特感受；3.重视习作本身，忽视学生对习作的兴趣和热情。针对以上几种情况，我根据几年的教学经验，粗谈一下自己在小学作文教学中的几种做法。

一、激发写作兴趣，提高创作激情

《语文课程标准》要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。在具体教学中我发现如果只采取日记、周记等传统的写作方法，根本不能达到这种要求和效果。于是我在班级创设了“循环日记”的写法。定5个人为一个文学小组，共用一本循环笔记本，每天一个人写自己的经历或感想，每周循环。每个文学小组成员在一起共同商讨给自己的文学社起一个有个性的名字，同时给自己起一个笔名，可以对自己文学小组的循环笔记本进行设计。每天写作的成员要以文章的形式写自己想写的东西。内容上可以写自己经历的事，也可以写自己的感想和想象；形式上可以是记叙文，也可以是书信、日记、童话、寓言、小诗等等，不拘一格。