司玲

摘 要：幼儿所具有独特的学习和生活方式，导致了幼儿园的课程教学必须与游戏紧密结合起来。让幼儿在游戏中快乐的学习是幼儿园教育的基本理念。要将游戏化融入幼儿园的各个环节中，并将其作为幼儿园课程教学的主要特色，将幼儿教育的理论知识与生活、游戏充分的结合起来，同时结合大班幼儿身心发展的特点，构建更适宜大班幼儿的课程游戏。

关键词：大班幼儿 课程 游戏化 精彩

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0255-01

幼儿园课程游戏化，符合幼儿的心理发展和成长规律。构建游戏是幼儿比较喜欢的一种。构建游戏因其具有鲜明的主题、固定的场所、丰富的材料、极富创造力等特点，特别是一般有时间比较长、幼儿之间相互配合的机会比较多，这对于培养学生的团队合作意识、思维创新能力、动手能力具有非常重要的作用。因此，作为幼儿教师，如何在课程游戏化背景下，为大班幼儿构建有效的游戏，并在游戏中玩出精彩，已经成为当代幼儿园教学研究的重点。

1 引入游戏教学，激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师。爱玩是幼儿的天性，而游戏是幼儿学习知识的一种很好的方式。高尔基说过：“儿童通过游戏，可以非常简单，有非常容易地去认识周围的世界。”在轻松愉快的游戏环境下，能够极大程度的刺激幼儿的想象力、创造力和记忆。不仅能够满足的生理需求，而且还能自由的发表自己的意见。在幼儿园教育中采用游戏化教学，不仅激发了幼儿强烈的好奇心和求知欲，而且还满足了幼儿对这个知识世界的探索愿望。他们在游戏中会遇到各种各样的问题和障碍，会努力用自己的认知和经验去解决问题。在这个过程中，幼儿通过独立思考问题，寻求解决问题的方法，也无形中提高了幼儿学习的兴趣。在幼儿园教育中采用游戏化教学还可以增进幼儿与教师间的相互交流沟通，促进幼儿的全面发展。

2 选择游戏内容，观照幼儿心理需求

在幼儿的教学过程中，构建游戏化教学，能够丰富教学手段，同时也能够激发幼儿的学习热情。虽然幼儿在年龄上的差异不大，但其个性特征却各不相同。大班的幼儿比较喜欢具有稍微复杂情境、有竞赛性质的游戏。教师在构建游戏的时候，需要参考幼儿的心理需求。

3 探寻切入角度，创设游戏开展的环境

在幼儿的教学过程中，课堂游戏的引入需要寻找一个适当的角度来切入，不然会让幼儿措手不及，而且难以接受。让幼儿在游戏中学习，这就需要幼儿教师在深入研究教学内容后，根据幼儿的心理特征和兴趣爱好，巧妙地将学习内容融入到游戏情境中去，这样才能找准游戏切入的角度，成功地将幼儿引入到所设计的游戏情境中去，才能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学的品质，促进幼儿形成良好的学习习惯。

游戏切入的角度非常重要，例如，大班幼儿绘画教学中，要求幼儿依据对线条的理解，在绘画时将它表现出来，教师利用多媒体技术给幼儿观看舞龙录像：小朋友，今天老师给你们看一段非常好看的录像，好不好？在幼儿看完录像之后，引导幼儿说出舞龙，教师然后介绍舞龙方面的相关知识，然后带领幼儿也来舞龙。让幼儿观察在舞龙时无意中走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？从而引出了课堂教学内容。采用该方式不仅改变了传统美术教学中单纯画画的模式，而是采用了声音、视频、游戏有机结合的手段，培养了幼儿的观察能力、动手能力、想象能力、以及口语表达能力，引导幼儿积极的思考，充分发挥自己的想象力，大胆的创作。

教师寻找恰当的角度切入游戏化教学，能很好的与教学内容相融合。不仅让幼儿的思维前后能够衔接上，而且能够让幼儿在游戏中学习知识，提高认知水平，也提高了幼儿教学的效果。

4 创新游戏形式，提升游戏教学品质

幼儿园的游戏一般都比较简单，教师完全靠自己设计，可以根据本班的幼儿心理特征，推出更符合本班幼儿教学需求的游戏。幼儿园的游戏多种多样，形式千百万化，因此，作为幼儿教师必须要有创新意识，这样有利于幼儿的全面发展。例如，大班幼儿学习画画时，教师可以向幼儿提问，小朋友们，你们做过梦吗？你们梦到什么呢？梦里面都有什么呢？是什么时间做的梦呢？你做过最有趣的梦是什么？最伤心的梦诗什么？然后，让幼儿自由发言回到，然后向幼儿展示一幅图片，让他们观察图中的小朋友做了一个什么梦呢？大家都来说说。然后，让大家把自己印象最为深刻的梦，用简单的技法画出来，同时教师巡回指导，帮助幼儿画出一幅完整的画。这样不仅让幼儿体验到梦的乐趣，还能培养幼儿的想象能力。

在创新游戏的同时，要使幼儿能够积极主动的参与教学中来，还必须给他们提供种类繁多、丰富多样的游戏材料。这样才能保证幼儿根据自己的兴趣爱好来选择和使用，进而开展不同类型的游戏活动，体验不同类型游戏带来的感觉。其次，丰富多彩的游戏材料不仅能给幼儿具体形象的感觉刺激，还能够激发幼儿强烈的好奇心与求知欲，让幼儿能够积极主动的去探索，在探索中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养独立思考的能力。最后，丰富多彩的游戏材料能够帮助幼儿扩展知识面，提高创造力和想象力。

5 建立家园互动，引入多种亲子游戏

幼儿园教学游戏化的实施，如果没有幼儿家长的理解与支持，注定也难具体落实。受到传统教育思想的影响，很多家长不能理解幼儿可以在游戏中学习，并且支持这种游戏化的教学方式。为此，幼儿园要推进教学游戏化，让游戏成为幼儿园的主要活动，首先要向家长进行宣传和普及幼儿教育理论知识，更为重要的是与家長建立家园互动的交流平台，向家长展示游戏化教学的成果。家园互动的交流方式有很多，如家长会、亲子游戏，微信群、QQ群、博客、论坛等多种形式，这样有利于家长与教师能够及时的联系沟通。幼儿园通过互动平台，可以向家长汇报每个幼儿在游戏化教学中取得的进步、幼儿的手工作品展示、幼儿的健康状况以及幼儿的情绪变化等。这样家长就能够及时地了解到幼儿在幼儿园内的情况，才能对幼儿教育方式给予认可。

总而言之，游戏才是孩子的最爱，也是孩子学习的重要方式。幼儿的年龄和心理特征，决定了只有在快乐的游戏中教学才能取得最佳的效果。作为一名幼教，在教学过程中，应该坚持以孩子作为游戏主体，自己作为主导的基本原则，在游戏中引导幼儿在游戏中学习知识，同时让幼儿构建游戏玩出精彩。

参考文献：

[1] 孙燕青.小小线儿玩出大精彩——借用玩线游戏提升大班幼儿动手能力的研究[J].新课程：小学，2013（6）.

[2] 袁春燕.幼儿园大班区域游戏中自制玩具有效利用的研究[J]. 读与写：上，下旬，2014（10）.