王丽丽

[摘要]看图作文在小学语文教材中占有非常重要的地位，它是提升学生作文水平的重要平台。在展开看图作文教学时，我们要立足图画，让学生观察细微之处，挖掘写作内容；描写细微之处，让学生学会恰当处理这些内容；还要让学生学会放大细微之处，增加作文的亮点。

[关键词]观察；描写；放大

学生作文水平不高困扰着许多语文老师，这也是提高学生语文素养的短板，特别是教材中安排的看图作文，更是作文教学的难点。学生在写这一类作文时，往往是以一种列举的方法，把图画中的一些景物或者人物给罗列出来，这样的看图作文教学，是不能有效提升学生的作文水平的。所以，我们在教学看图作文时，要引导学生进行细致的观察，让学生学会挖掘图画中的细微之处，并能够解读出图画的内隐内容，让作文更加丰富。下面，笔者就苏教版小学语文四年级上册第七单元的《习作》教学来谈一谈如何立足细微之处，促进学生写好看图作文。

一、观察细微之处——挖掘内容

许多语文老师在教学看图作文时，往往是让学生自主去观看，把学生观察图画的立足点放在图上有什么东西，只要学生能够把图画上的内容给一一写出来，那么学生的作文就算写成了。即使有的教师也想让学生观察仔细一点，去挖掘图画中的细微之处，但是不给学生一个看的思路，那么对于图画中的细微之处，学生也是很难观察到的。要想让学生的作文更加丰满，这些细微之处的描写是非常重要的。教师要对学生的观察进行指导，让学生在教师的启发下来观察细微之处，这样才能慢慢培养学生仔细观察的习惯。学生由于能够发现别人发现不了的细微之处，那么他们就会更加开心，更能主动去挖掘图画的细微之处。

比如下面这五幅图，第二幅图上被撞到的小鸟是趴在地上的，但是到第三幅图上，这只小鸟却是仰面躺在地上的，这些学生是不容易观察到。还有第三幅图与第四幅图中的小鸟为什么要张开翅膀？为什么第三张图画中的翅膀张开得比较大，而第四幅图中的小鸟张开翅膀的幅度比较小？这些都是图中的细微之处，我们要带着学生去仔细观察与分析，如果学生能够发现这些细微之处，那么就会去思考这些细微之处，从而得出与别人不一样的感受。这样既让学生的看图能力得到了提升，又让学生在不断地观察与发现中丰富了他们对图画的体验，增进了学生对图画内容的情感，从而让学生情感走进图画当中，并能够写出自己真实的感受，而这些要求，正是我们新语文课标对作文教学的重要指导精神。

二、描写细微之处——恰当处理

看图作文的教学最重要的就是如何将这些静止的画面给写活了，如何根据这些静止的画面来创编一个故事情节。学生虽然能够观察到这些细微之处，但是如果还是像以前那样，只是简单地把这些内容给列出来，就会让人读起来感觉不到文字的魅力，不能够让人看到几句话就想把文章读下去。所以，在安排学生写作时，要让学生学会对这些细微之处进行恰当的加工与处理，在描写这些细微之处时能够注入自己的情感，这样才能让人感觉到作文的丰满。而不是一些瞎拼乱凑的文字。

比如这一篇作文，让学生解读第二幅图与第三幅图中出车祸小鸟的姿势之后，就让学生发挥想象：为什么这只小鸟的身体会翻过来的？另一只小鸟是如何把它的身体给翻过来的？这样就会让学生深刻体会到为了能够叫醒这只出车祸的小鸟，另一只小鸟是拼着全身的力气来呼唤它的。再比如，第三幅图中小鸟张开翅膀，我们就可以引导学生联想：那是因为下雨了，它想为这只出了车祸的小鸟挡雨，但是随着雨越下越大，到第四幅图中，小鸟的翅膀已经被雨水淋湿了，慢慢坚持不住了。这样让学生再慢慢体会，也可以结合自己的生活实际来体会没出车祸的小鸟为什么会这样做。这样，学生写起这些细微之处时，才能写出自己的情感，讓自己的作文更加完美，而当学生具备了这些情感时，就再也不需要老师的指点与要求，学生就会写出感人的作文。

三、放大细微之处一增加亮点

在学写看图作文时，如果所有学生都养成了仔细观察的习惯，那么学生如何来放大这些细微之处就成为学生作文的亮点了。如果学生能够把这些细节进行合理放大，并注入人文情怀在里面，那么这样的作文就会成为一篇优美的文章，也可以说放大细微之处，就成为每一篇作文的亮点。所以，我们在教学看图作文时，就要让学生根据自己对图画的理解来放大图画的细微之处，以便让学生的作文更生动、更有情感。

比如，在第五幅图中，当另外一只小鸟无望地走开时，在图画中它却又再一次地回头来看看这只死去的小鸟。这时候，我们就可以让学生来放大这个细微之处，如果我们仅仅以“这只小鸟只好带着悲伤走了”作为本篇文章的结尾时，就会让人感觉到似乎缺少点什么，此时我们就可以放大一下这只小鸟的回头一望，它会想些什么，为什么要回头，说明了什么等等，让学生交流。这样，学生就会根据自己的情感放大这回头一望，而当学生用文字来表达回头一望的情感时，就会让学生的作文更加吸引人。

总之，看图作文不能简单地让学生看一看图画，然后再让学生写一写图的内容，而要引导学生挖掘图画的细微之处，从描写细微之处开始，这样，学生的作文水平才能慢慢得到提升。如果我们还是随便学生漫无目的地去写，学生的作文水平是很难提升的。