吴叶蕾

摘 要：小学语文阅读教育在当代的语文教育中是较为重要的一个教学部分，小学语文阅读教学将学生的语文基础知识进行整合，提高学生的语文表达能力与理解能力。随着素质教育的发展与实施，小学语文阅读教学的开展也产生了一些改变，本文根据小学语文阅读教学的现状提出阅读审美的构建，并对已经实施审美教学的学校进行借鉴，进一步完善小学语文阅读教学。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读审美

一、小学语文阅读教学的审美

小学生处于对语文学习的基础阶段，在这一阶段中，学生对语文基础知识进行了初步的学习与了解。语文阅读学习将学生的语文基础知识进行整合，在阅读的过程中逐渐丰富自己的语言词汇，并逐渐提高小学生对语言的表述能力。在当代的小学语文阅读教育中，更多的是教师按照文章的核心思想与重点词汇进行讲述，学生对教师讲述的内容进行直接的记忆，这样的语文阅读教育忽视了语文阅读的美感。

首先，小学语文阅读审美教学是素质教育的需要，促进学生的全面发展。素质教育是当代教育的主要核心，在小学语文阅读教育的开展中，我们也需要紧跟素质教育的核心教学方式开展教学。当代的社会对复合型人才提出了大量的需求，为了促进学生的全面发展，我们不仅需要积极开展学生“德智体美劳”课堂的构建，也需要将这些文化元素渗透到其他的教学课程中去。小学语文阅读教育的审美教学极大的符合了素质教育的要求，在小学语文阅读教学的过程中丰富学生对音乐的了解。在小学语文阅读教育的过程中实现素质教育，不仅关系着小学生语文阅读教育的质量，也对学生的人文素质产生了积极的影响。在小学语文阅读教育开展的过程中，我们不能忽视语文教育的灵活性与趣味性。

其次，小学语文阅读教学的审美教学积极的调动了学生对语文阅读教育的学习兴趣。小学生的心理与智力还处于发展阶段，在这一阶段中，学生对新鲜的事物更感兴趣，情感教育更能加深学生的记忆，启发学生的思维。审美教育从不同的角度对语文阅读教学的课文进行了分析，增加了学生多方面的审美体验，调动了学生对小学语文阅读学习的兴趣。在语文阅读教学中，许多学生对语文课文的学习难以集中注意力，在课堂中经常忽视语文阅读的学习，面对这样的教学现状，审美教学的趣味性使学生的注意力集中在语文阅读教学的内容上，减少了学生课堂走神的现象。对语文阅读教学的内容进行形式上、声音上的审美教学，逐渐培养学生的语文文化素养。

最后，在小学语文阅读教学中开展审美教学调动了学生的情感，更有利于学生心理健康发展。情感教学相较于传统的教学方式具有更大的影响力，对学生产生的教育效果更为明显。语文阅读本就是一个富有韵味的欣赏过程，在近年考试的重压下，学生很难感受到这种阅读的乐趣。语文教学无论在形式上还是内容上都是较为美好的内容，而且其中蕴含着许多我国博大精深的文化背景，可以极大的开拓学生的视野，为学生的语文学习提供较大的帮助。情感教育可以影响学生较长的时间，给予学生心理上的震撼，这种情感教育将积蓄更大的精神力量促进学生的学习。

二、小学语文阅读教学的审美构建

小学语文阅读教学审美的构建对学生的语文学习起到了很大的帮助，在审美阅读教育下，学生逐渐增加了对小学语文阅读教学的积极性与自主性。小学生审美教学的构建还处于初级阶段，在许多学校还未真正实行这种教育方式，我国对小学语文阅读教学审美构建的实际案例较少，笔者根据自己的教学经验对其进行了总结，并结合在教学过程中出现的问题对其提出进一步的改善。

第一，小学语文阅读审美教学的构建需要运用较多的信息技术，对信息技术的使用是教师应当积极掌握的本领。在小学语文阅读教育中审美教育如何构建是当代小学语文阅读教育需要首要思考的问题，在小学语文教学的各个环节中都可以构建审美教学，在导言环节构建审美教育可以激发学生的学习兴趣，调动学生对语文阅读内容的思考，在课堂中对审美教学的构建也可以帮助学生加深对语文知识的理解。在审美教学构建中对信息技术的使用要适当，对信息技术的过度使用会导致学生对小学语文阅读教学的重点产生模糊不清的现象。

第二，课堂中增加小学语文阅读审美教学的互动，适当的增加学生之间的互动帮助学生对语文阅读的多角度理解。教师可以在课堂教学中增加一些合作学习的形式，让学生在语文阅读学习的过程中成为学习的主体，积极动脑思考，对语文阅读审美教学中出现的启发式问题进行独立自主的思考。在合作学习中学生就相同的问题进行讨论，将自己的看法与观点进行表述，在这样的交流与沟通的过程中，加强了学生的语言表述能力与自我反思的能力，更有利于学生形成良好的语文学习习惯，同时，学生面对共同学习的形式培养了学生的团队写作意识与竞争意识，更能满足社会对人才的需要。

第三，小学语文阅读审美教学的评价方式多元化。评价方式的单一性是导致学生对语文阅读学习态度消极的主要原因之一，以学生的试卷成绩作为评判学生的标准与依据扼杀了语文閱读学习的生动性与活泼性，学生更倾向于取得高分以获得教师与家长的关注。教师可以将学生的平时表现计入学生的总体成绩，积极鼓励学生在平时的学习中重视阅读审美的情感建立以及良好的语文文化素养。学校可以建立语文阅读审美文化角，在学生的课余时间组织学生进行阅读审美竞赛，在比赛中促进学生对语文阅读的学习，加深对语文阅读的学习兴趣。

三、总结

小学语文阅读效率一直较为低下，如何提高小学语文阅读教学的教学效率是我们应当首要考虑的问题之一，在个人教学经验下，我们提出了小学语文阅读审美教学的构建阅读审美教学激发了学生对语文阅读学习的兴趣，提高了小学语文阅读教学的教学效率，实现了小学语文阅读教学的素质教育。在审美教育取得优良成果的同时，我们还要不断地反思以保证小学语文阅读教学的顺利开展。

参考文献

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[2]程秀珍，浅谈多媒体技术在小学语文审美教育中的意义[J].科教导刊，2012（02）

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