周晓娟

摘 要 本文旨在教学目标、教学内容、教学环境、语言技能、师生角色和成绩评估，这六个方面，介绍商务英语语境化教学的课程设置，从而提高社会对现代化商务人才的满意度。

关键词 商务英语 语境化 教学

1商务英语语境化教学的必要性

随着我国国际贸易，尤其是跨境电子商务近年井喷似的高速发展，提出了对商务英语教学新的要求。商务英语专业的教育要以全面提高教学质量为重点，要加强课程建设与改革，通过改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体以强化学生实践应用能力的培养。也就是说，高校教育要加强实践训练环节，为社会培养复合型的应用型人才。

在沿海发达城市，以及内地制造业云集地区，例如东莞、义乌国际商贸城等，外商云集，外向度高达60%以上，每天有上万余名境外客商进入市场，商品辐射至世界大多数国家和地区。每天商户要和来自不同国家的客户进行交往，其中英语已经成为主要的交际语言。随着国际贸易直接交流的增加，单纯的英语书面交流，已经不能满足商贸业务的往来，因此，英语听、说、读、写、译的综合能力，已无可辩驳地成为毕业生就业、求职的重要因素。

2商务英语学习者需要语境化语言教学

受基础英语教育的影响，大多数学生入学时英语交际能力普遍薄弱，语言表达能力不强，学生自身的学习目的性不明确，语言训练方法不当，实践不够等等。要在大学的几年学习中扭转局面，加强学生的商务英语的综合运用能力，必须进行教学改革：改革教学手段和教学方法，大力提高课堂教学效果和学生的学习积极性。为了提高学生的商务英语交际能力，商务英语课程应当采取各种措施进行训练方法的研究；利用各种机会促使学生加强实践，激发其学习积极性；做到课堂学习和课外训练相结合，使英语教、学语境化。

高校学生基本上是成年人，如何创造语境让他们经历上述过程、习得语言，是我们的主要任务。欲了解商务英语语境化教学对学生交际能力培养的影响，必须投入更多的研究调查，尤其是以下几个议题：语境化教学的语言内容、教学活动与时间、不同类型语境化活动的效用、语境化活动的数量以及它们对不同语言水平学生的效用。

很多研究曾经对语境化教学的一些侧面有所研究，但缺乏系统性地组织语境化活动、提高教学的有效性。此研究旨在为高职院校大学英语的语境化教学、提高学生的英语交际能力进行深入系统的实证研究。

3商务英语语境化教学内容

3.1教学目标

遵照“实用为主，够用为度”的原则，加强商务英语综合应用能力的培养，使学生能够运用英语进行日常的和普通商务性质的交际活动，区别于以往只注重语言知识和培养阅读能力为主的教学目标；

3.2教学内容

英语教学不仅要结合文化知识的传授，语言应用能力的培养，教学内容还必须为学生所学的专业方向服务，体现他们的专业特点。区别于以往不分系别，教学内容完全一致，与学科培养方向基本脱节的状况。

3.3教学环境

语境化教学是课堂教学语境与课外实际环境相结合，以利于学生在尽可能真实的环境中，提高语言运用能力的一种教学方法。在课堂内采用基于话题的任务型教学模式，有利于学生尽快地掌握有关话题的语汇和表达方式；同时结合学生的专业方向，进行相关的涉外活动，必要时可以将相关的真实语境带回到课堂中来，进行模拟教学，网络虚拟对话等，区别于以往单一的课堂教学语境与实际环境相脱节的现象。

3.4语言技能

语境化教学在训练学生的技能时采用综合性的技能训练方法。在教学组织过程中把听说读写译等几项技能结合起来进行训练，注重各项语言技能的协调发展，区别于以往把各项技能割裂分开来进行单一訓练的模式。

3.5师生角色

语境化教学中，教师为学习的指导者、组织者和参与者，帮助、鼓励学生开展语言学习和实践活动，在课堂内要为学生提供接触语言内容并进行实践活动的机会，并支持、帮助、鼓励学生投身到与其专业方向符合的实际环境中，去进行语言实践活动，区别于以往教师为课堂中知识的传授者、学生为接受知识的容器的被动现象。语境化教学要使学生了解语言的真实环境，能积极主动地参与和组织语言实践活动，并有机会探索自身感兴趣的内容和技能，成为语言学习的主动者，区别于以往只是学习教师提供的材料、被动地跟着教师走的现象。

3.6成绩评估

语境化教学的学生成绩评估采用多元化评价，把经常性的学习成绩考核与总体水平考核相结合，语言知识、技能和应用能力相结合，尤其要强调学生在真实语境中的语言应用能力，区别于以往把期末考试和答案唯一的客观题作为主要的评估手段。

4结语

英语作为一种语言是一种交际工具，因此，英语的学习不同于其他学科，它是一种语言能力的习得，英语学习的根本目的是实现人与人之间的交际功能。因而在英语学习过程中语境建设尤为重要。长期以来，课堂教学基本上是外语教学的最主要的形式。随着时代的快速发展，商务英语教材的许多内容就存在着滞后性与内容单薄等特点，限制了学生实际的语言能力的发展，随着经济形势的发展，和社会对商务人才实践运用能力要求的提高，商务英语教学内容和方式也必将随之改变。所以，在今后的商务英语教学中，只有在相应的英语语境化的教学，才能培养合格的社会需要的商务人才。

参考文献

[1] 章波.语境理论在高职英语词汇教学中的应用研究[J].职教论坛，2013.

[2] 杨恒骁.语境理论在高职英语词汇教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报旬刊，2013.

[3] 蒋柏明.高职商务英语教学中语境与语用能力的培养[J].中国成人教育，2010.