蒙新平

摘 要 本文分析了如何在语文教学中，采用相同相似收集法，让学生更高效地掌握语文知识，提高学习效率。

关键词 语文教学 相同相似收集法 学习效率

语文教学中，怎样才能更好地提高语文教学成绩呢？或者说怎样让学生更好地掌握正在学和已学的知识呢？通过多年的教学实践，笔者发现“相同相似收集法”对学生的学习有较好的成效。

所谓“相同相似收集法”，即是把已经学过的知识，分门别类地收集起来，直观地呈现在学生面前让学生学习的方法。这种方法非常有利于学生感知、记忆、总结，即学习、复习。

举几个语文教学中的事例。在记叙文教学中，当讲到表达方式时，学生认真听了，作业也做了，可是不久就忘记了；在文言文的教学中，学生原来理解的实词，过了一段时间，也忘记了。这是短期记忆没有进入长期记忆的结果，即遗忘。心理学的常识告诉我们，只有经过多次地反复地刺激，才能使短期记忆进入长期记忆，才能牢牢记住。初中语文课本从第一课到三十课的文章，篇篇精美。课本自然无法重复，这是无可厚非的；但是作业却可以的。课本是第一次新鲜的刺激，作业应该有多次地反复地刺激。只有这样，学生才能有效地掌握知识（当然我这里所说的科学的有效的学习，不是搞题海战术）。这才是问题的关键所在。但我们的作业不是这样。这很可能就是老师教语文、学生学习语文效率低的原因之一了。例如，学生学习了鲁迅先生的《阿长与山海经》这篇课文，第一次学到了“先扬后抑”写作手法，但在作业中却没有得到训练，或者说仅一次的训练，然而在以后的不知那一次作业或考试中又出现了，而此时的学生哪里又会想到呢？哪里又会做的来呢？

九年级总复习阶段，情况稍微好一些。学生有总复习资料，也有总复习题。总复习资料中也有总结概括的，也有分类的。但我认为还是没有很好地解决这个问题。因为没有这样一类更具体的题目给学生做，学生往往就不能很好地掌握。举一反三，这话说得容易做时却想不到。有时不分类的题目做多了，反而做晕了头。总之，复习的效果并不是最佳。如果看看学生做的题目，不管是作业也好，还是考试的试卷也好；不管是平时测验的也好，还是期末考试、月考、几个学校统考的也好，现代文的阅读理解得分率都不理想。

相同相似收集法，就可以解决这个问题。这对学生学习现代文阅读、文言文阅读、诗歌赏析等都非常有帮助。下面举例说明这种方法。如现代文的记叙文阅读，可首先设计问题（题目），然后把问题（题目）进行分類：“理解文中加点词、句的含义”、“概括文中心理和情感变化”、“理解文中的人物形象”、“补充完整故事情节”、“文中运用了哪些描写方法”、“运用了什么写作手法”、“心理和情感变化”、“人物形象”、“补充完整故事情节”、“描写方法”、“写作手法”、“开头和结尾”、“赏析句子”、“表达方式”、“从哪几方面写”、“概括文章内容”、“批注”、“启示”、“线索”、“写作顺序”、“作用”“语言风格”等等，而设计的问题（题目）尽可能地举出学生在做作业时所遇到的问题。问题（题目）设计得越细致越好。又如说明文阅读先设计“说明方法”、“说明顺序”、“作用”、“理解”、“概括”、“从哪几个方面写”、“语言特点”等这些学生平时遇到的问题（题目）。

接下来，在每个分类下收集相同相似的问题（题目）一十、二十到三十题不等。学生容易掌握的，可以少收集些；较难掌握的和难掌握的就多收集一些。最后，编辑成册，按从易到难，从浅到深，从简单到复杂，分门别类整理成册。当学生要做作业时就发给学生练习。当学生做同一类型的题目做到一定量的时候，学生的记忆就会量变产生质变，对这个知识点就很容易理解、掌握、记忆了。这种相同相似收集法，不仅语文教学可以用，其他学科也可以用。

也许有人可能会说，这种教学方法单调死板。从生理学来说，我们的大脑是一个无与伦比的杰作，是一个记忆的宝库。然而大脑的记忆规律告诉我们，要记住一件事物，必须是反复刺激才能形成难以忘记的印象的。记忆记忆就是识记、保持、再认和回忆，而识记后，保持、再认和回忆就十分重要了。这就是为什么我们平时记生字词和外语单词要反复地读、多遍写才能记住的生理原因、根本原因。音乐课上反复练唱某一句或某一段；书法课时反复练习一笔一画；体育课里反复训练一个规范动作：篮球运动员的定点投篮，乒乒球运动员的高抛发球，羽毛球运动员的挥拍扣球等等等等，不都是多次地反复地训练，有效地刺激大脑形成记忆，形成动力定型的吗？学习哪里有一蹴而就的事情呢？学过的知识需要巩固，不然就会遗忘；新的知识更需要多次练习才能掌握。

现在的学生做语文作业，尤其是阅读理解的题目常常做得不好，究其主要原因，是没有相同相似的题目反复地雷同地训练，大多数时候是贪多嚼不烂。我们今天的语文教学有点像猴子摘玉米，摘一个，丢一个，到头来看似量很大，学生学习了很多，但真正掌握的却不多。一篇七年级做过的现代文阅读，九年级时来做得分也高；曾经做过的现代文阅读，教师讲评过了，过一段时间再做，所得分数也相差不大。如果运用相同相似收集法，就能很好地解决这个问题。因为它是科学的。

参考文献

[1] [德]艾宾浩斯.（H.Ebbinghaus）描述了人类大脑的记忆规律：遗忘曲线.

[2] 巴甫洛夫学说里的动力定型概念.