王磊

摘 要 当前，计算机技术已渗透到各行各业，不同专业对计算机应用技术要求不同。针对当前非计算机专业计算机基础课程教学存在一系列的问题，本文提出了“以专业应用需求为导向的教学理念”并从课程设置教学内容和方法、课程考核方式和教师队伍建设几个方面进行了研究和探索。

关键词 计算机 课程 教改 专业应用

当前，计算机技术已渗透到各行各业，不同专业的学生就业岗位不同，对计算机应用技能的要求也也有很大差别。高校的计算机基础课程主要包括计算机应用基础知识、网页设计与制作技术、数据库应用技术、图形图像平面设计技术等多门课程组成。不同专业根据专业应用需求选择适合自己的课程，以适应社会对人才需求为目标。因此，非计算机专业计算机基础课程如何根据专业进行知识分层次、分類教学和考核等许多问题的探索和研究已迫在眉睫。本文探析“为非计算机专业服务的、以专业应用需求为导向”的计算机基础课程教学创新性和可行性，尽快实现传统计算机基础课程教育优点与“为非计算机专业服务的、以专业应用需求为导向”的计算机基础课程教学思路的融合，解决好计算机应用技能的培养与本专业培养目标的结合。

1计算机基础课程“以专业应用需求为导向”的教学改革思路

非计算机专业的计算机课程教学改革应始终围绕社会对计算机应用人才需求目标，以注重培养应用能力和信息素养为落脚点，从构建课程框架、更新教学内容、引入微课技术，仿真实践教学、加强教学监控等多方而着手。“以专业应用需求为导向”的涵义表现在两个方而：一是不同非计算机专业对计算机应用的需求的区别，如何体现以专业应用需求为导向特点；二是不同的专业开设同一门课程，教学内容和教学方法服务于专业，如何与专业培养目标结合。根据“以专业应用需求为导向”的涵义，高校非计算机专业的计算机基础课程的教学改革总体思路是：以“应用”为主旨和特征，设计不同专业类型的计算机基础教育课程解决方案，构建服务于专业的计算机基础课程和教学内容体系，重组课程结构，分类教学，更新教学方法，为不同的专业设置体现专业需求的课程考核方式，加强学生的专业应用实践能力与创新能力。

2“以专业应用需求为导向”的教学改革具体措施

2.1教学方法和手段创新：微课技术和知识模块化$实训项目化任务驱动教学方法结合

教学方法上引入“微课技术”教学的思想，将操作技能强的重点、难点教学内容视频化，采用事先录制视频的方式，然后在课堂上播放，增强课堂的趣味性，这便为整个的课堂节省下很多时间。同时也可以发布到网上，供学生在课后进行学习。坚持“知识模块化、实训项目化、突出岗位实践”的任务驱动式教学方法，充分利用多媒体技术，积极采用提问式、互动式教学，引导学生积极思考，应发学习的能动性。各科课程的理论知识教学内容根据不同专业培养目标需求进行模块化教学，课堂教学以一个完整的综合案例为主线，将综合案例分解为多个小项目，由项目学习理论知识模块。以讲清概念、强化应用为教学主线，构建了“知识模块化，实训项目化”任务驱动的教学方法。

2.2实践教学内容改革创新：坚持校内课堂实训和校外岗位实战相结合

高校要特别重视实践教学内容的改革，立足于提高学生的技术应用能力，体现专业特色。初步形成基本应用能力+操作技能、专业应用能力+专业技能相结合的实训实践教学体系。实践教学内容培养学生的计算机技术应用能力，在教学计划中占有较大比重，加强现场模拟教学的组织和设计，形成真实或仿真的计算机应用职业环境。增加“常用工具软件”应用的教学，减少演示、验证性实验，增加设计、综合性实验。

2.3考核方式改革创新：注重考核方式多元化

结合高校实际情况与专业应用需求特点，根据相应的专业实施体现能力的课程考核标准。一方面，构建平时过程考核+期末结果考核、教考分离进一步拓宽计算机职业技能资格认证、坚持校内成绩考核与行业企业实践考核多元化考核体系了，着重考核学生解决实际问题的能力；另一方面，对于专业应用需求模块和专业应用软件课程群可采用校内实训+行业企业实习评价体制并举，校内成绩考核内容上注重知识运用考核，在行业实习评价方面增强考核的实践性和时效性。

2.4教学环境建设创新：基于校园网的网络化教学环境，加强网络教学资源的建设与共享

加强网络教学资源的建设与共享，建立基于校园网的网络化教学平台，鼓励学生在接受课堂教育的同时积极利用课后时间学习和提升自身的计算机水平。高校可以组建专业的课程组成员，由课程组成员开发精品课程，课程内容可以包括计算机应用基础、网页设计与制作等。学生可以学习网络平台上的课程，通过在线学习、测试及提交作业。教师可以与学生网上交流、上传教学信息、批改作业等，从而提高教学效果。

3结语

高校要以计算机基础课程教师为主导，实现计算机基础课程教师、计算机专业教师和相关专业教师的结合，打造一流教学团队。教学团队重视以专业应用需求为导向计算机基础教育，这就要求教师要了解各专业的需求，通过加深对专业的认识，能够更加深层次地了解不同专业的学生在学习计算机基础课程教学的不同需求，这样才能够更好地为学生、为专业而服务。

参考文献

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