黄菁

摘 要 POP广告设计是培养POP设计、制作的商业美工人才。POP设计教学中的各项实践是巩固和充实基础理论知识的必备环节，是学生动手能力培养的不可缺少的实践过程。提升POP课程教学质量，使学生在实践过程中直接感悟、体会POP设计各道环节及实际操作的能力，为今后就业和社会实践打下良好的基础。

关键词 POP 广告设计 教学效果

《POP广告设计》课程教学目的是使学生掌握POP设计的基本原理，正确理解视觉传达设计与POP设计的关系，能够独立地进行POP广告设计，最终创造出具有视觉美感、满足陈列与广告效果需要的商业空间重要的一环。

1课程教学的内容和目的

本课程教学培养学生以下专业素质：一是建立市场意识，形成以“消费者为中心”的专业核心观念；二是掌握POP设计的各道环节、工艺工序及实际操作的能力；三是为今后学生社会实践和就业打下良好的基础。围绕这三个目的，课程教学分为三个部分：

1.1理论知识讲授

主要讲授POP广告理论，包括POP广告的基本类型、作用。通过这一部分的学习，学生了解和掌握POP设计的基本概念、所涵盖的范畴；掌握广告行业的基本特征和要求，建立市场意识，形成以“消费者为中心”的专业核心观念。

1.2手绘美工技能掌握

（1）学习手绘POP广告字体的书写技能。掌握手绘POP正体字、活体字、价目数字书写技能 ，体会POP字体构成的趣味；培养学生的手绘能力、培养良好的学习习惯。

（2）学习手绘POP广告的插图制作。了解手绘POP插图的作用、类别；掌握手绘POP插图上色、肌理效果的处理技巧。

（3）学习POP广告版式设计。掌握POP广告图形、文字、装饰、色彩配置的法则。重点是掌握视觉流程编排。

（4）手绘POP海报练习。通过食品篇、百货篇、征才篇、节庆篇等海报设计，掌握不同类型的手绘POP海报的绘制要求。综合版面练习是对前面所学内容的总结，培养学生能用所学专业知识进行细致、深入分析问题的能力。

1.3 POP社会实践

为学校周边个体店铺设计POP海报。POP陈列及海报内容根据委托方要求进行设计制作，能结合店铺环境、销售要求有一定创意和思考。实践以2～3人小组形式进行。小组形式进行有利于学生之间的团队合作，系列作品丰富，更容易出成果。

通过社会实践，引导学生养成在平时生活中关注专业、行业的习惯；是对教学理论知识的现实体验。亦可作为课程考查内容。

2课程教学方法、教学手段

2.1教学方法有理论讲授、案例分析、课堂讨论、课堂练习、作业点评、社会实践

《POP广告设计》是一门操作性很强的应用型课程。通过大量经典案例分析和课外实践项目的开展，有利于丰富学生理论基础知识，提高学生操作、应用能力，对调动起学生的学习积极性与兴趣有重要作用。

2.2教学手段有多媒体教学、随堂答疑、网络交流

通过典型案例分析让学生真切感受专业、行业规范；随堂答疑、网络交流，及时解惑答疑，并将相关企业招投标任务及时发布，鼓励学生多参与实际项目，帮助学生对知识进行消化、理解、应用。

3实施开发内化教学模式，提升课程教学质量

开发内化教学注重培养学生解决实际问题的能力。所设置的“项目”教学法，包含多门课程的知识，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此运用“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的开发内化教学方法。

3.1实践教学设计思想与预期效果

《POP广告设计》课程在实际教学组织过程中，要做到既有利于丰富学生理论基础知识，又有利于提高学生操作、应用能力，调动学生的学习积极性，就必须突出POP设计理论教学与实践应用的结合。课程实践教学改革，至少应体现以下方面：

（1）以教师为中心转向以学生为中心；

（2）以教师课堂讲授为中心转向多样化教学；

（3）由教学内容从广告理论知识的讲授为主向着力培养学生广告运作实际应用能力转变；

（4）以传授知识为中心向培养、组织、指导学生提高综合文化素质，特别是非专业素质及POP广告实践能力的转变；

（5）学生学习方式由被动向主动学习转变。

3.2课程考试改革思路

课程教学围绕培养学生的“五大体系”进行，即品格、能力、观念、知识、方法。单纯的考核知识，显然不够全面。为使课程考核从考知识向考“五大体系转变”，传统考核方式势必需要变革。本课程以社会实践为考查内容，让学生走出课堂，提高了学习的主动性和兴趣。评分标准也多元化，以考核学生综合能力为目的。课程考查形式就是以一个完整的“项目”进行。即运用所学基础理论知识，进行POP活动策划。按照设计程序的几个阶段，完成从确定项目一与客户沟通一市场调研一主题策划一分项目设计—预想图一完成POP手册制作全过程的总体策划与设计。整个完成过程包括了资料收集、市场调研、PPT交流、课堂讨论、分项目设计、电脑处理、POP手册制作。通过完成整体项目的过程，充分锻炼了学生分析问题的能力、交流能力、手绘能力、设计能力及电脑运用能力，从而使课堂教学从传授知识转化到开发内化的教学方式。

总之，教师要充分利用实践项目教学，灵活运用现代教学艺术提高学生学习能力，开发内化，引导学生自主探究学习，提升教师的课堂教学能力。

参考文献

[1] 张辉明.精致POP海报：手绘POP丛书[M].长春：吉林美术出版社，2001.

[2] 庄景雄.POP广告：实务综合篇——中青新世紀POP设计系列[M].北京：中国青年出版社，2002.

[3] 赵作斌.大学成功素质教育理论与实践[M].武汉：武汉大学出版社，2009.

[4] 张如珍.“因材施教”的历史演进及其现代化[J].教育研究，1997（9）.