王如丽

摘 要 中职生和普高生的差别，注定要职校班主任付出更多。敬业精神很重要，但乐业则要求更高。

关键词 中职生 留守儿童 问题孩子

1普高生与中职生的差别

普通学校的孩子是来学习的，中职学校的孩子大多数是没别的学校可去，厌学，又达不到打工年龄，父母不知怎么办，只好暂时把他们送到这里（有的甚至是被父母逼迫来到这里），先呆上两三年时间再说……所以，我们面对的孩子，要么学习成绩差，要么纪律差，行为习惯不好，要么纯粹来混日子的。混的不开心，随时想溜……

2中职班主任，需要做些什么

普通学校，不爱读书的学生一个班最多那么几个，且怕被开除，有所畏惧，还有家长管着；一天旷课请假的学生也不会多，老师除了管学习，其他要操心的不多；而中职班学校，一个班爱学习的就那么几个，长期不守纪律的也有几个，爱迟到的也总有几个，动不动就旷课你还联系不上的也有几个，且部分孩子的监护人，不是父母，而是祖父母外祖父母或其他亲属……

其实，他们还有另一个称呼：“留守儿童”，或是“长大了的留守儿童”。

“留守儿童”这个词让我们都很心酸。留守儿童的事故也一再上演。这些大山深处的孩子们，父母迫于生计要么丢下他们外出打工，或者迫于种种情况离异……在父母的爱缺失的环境下成长的孩子，心中能有多少幸福感，能有多少自信，能养成多少好习惯……我们可想而知。

所以，作为中职学校的班主任，我们更要理解这些问题孩子产生问题的根源，充分了解每一位孩子的心理，了解他的家庭，从而發自内心的，用全部的爱，去关心每一位孩子，去帮助他们改正坏习惯，树立信心。这些话说起来容易，但真正做起来却很难。别说是别人的孩子，就是自己孩子的坏习惯改不了，自己都免不了要生气发火。但是，但是，我们还是要努力去做。尽量以一颗平常心，用不同的方式去关爱每一位孩子。

2.1多表扬孩子

作为中职班主任，我们应该放大每一位孩子的优点，尽力去寻找他们身上每一个闪光点。尽量多表扬每一位孩子，但是不能敷衍。我们表扬的优点可以很小，甚至一般人看来不是优点，但一定要具体。比如，今天小张迟到了三分钟，而昨天他迟到了五分钟，这也是进步。我们可以表扬他今天少迟到了两分钟，再告诉他，以后每天提前两分钟，后天开始就不会迟到了。如果孩子退步了怎么办？用我们职教专家余国良教授的话说：“你犯错，我就抓；你改了，我就夸；你再犯，我再抓；你再改，我再夸……”

2.2把自信还给孩子们

中职的孩子，或多或少都对自己有着否定，觉得自己这也不行，那也不行，很多地方不如人。虽然他们表面上谈笑风生，吹起牛来也是自信满满，但骨子里，不自信，自卑的仍占大多数。而作为一个社会人，如果没有一定的自信心，或者说一个很自卑的人，是难以在这个社会上以一颗平常心，或我们所说的正常的“三观”来生活的。

那么，怎么把自信还给他们呢？

笔者的方法之一是让每一位同学都参与到班级管理中来。怎么参与呢？让每个人轮流当班长不现实，管理也会混乱。我是让同学们每天写班级日志。给他们一本备课本，从第一组开始，每个人记一天班级日志。日志必须包括：当天考勤情况，课堂纪律，个人对班级、对老师的意见、建议、个人感想等等。然后每周班会课的时候，让几名同学上讲台选读写得不错的。

2.3写周记，搭建一个私密的沟通平台

笔者让同学们写周记。开始很多同学不愿意写，因为作文是很多人的痛。但是笔者坚持要求，后来他们也都做到了。笔者始终认为一个人的文字功底，即书面表达能力，在其一生中还是非常重要的。周记最低要求是字数，800字起，不能抄袭。实在不会写的，流水账也作数。遇到抄袭的，点名批评。周记一般不命题，同学们自由发挥，写成日记类的也可以。若遇节日或最近热门事件，也可以命题或让同学们谈感想谈看法；有时，也让他们看一些教育片，然后写观后感。每一篇周记我都会认真批改。改错别字，勾出病句，写评语，写鼓励的话或是我的看法，答疑解惑。有些同学内向，不是什么都能当面说，而在周记里，很多问题，很多困惑，都比较方便说。而笔者所给的评语，他们也都比较能接受。每周班会，是发周记的时间。会挑选几篇写得好的，另请几名同学来作为范文朗读。并给写的好的同学和上台的同学都加操行分。

此外，我还要求他们每周去图书馆借杂志之类的书来读，推荐一些不错的适合他们的书给他们读。如旅美作家刘庸的《肯定自己》、《创造自己》、《超越自己》、《我不是教你诈》等等，特别适合这些青春期迷茫的青少年，教他们认识自己，保护自己；认识社会，适应社会。

2.4记住每一位孩子的生日

我们可以花一点时间，把班上每一位孩子的生日都存在手机日程里，到时间了就会提醒我们。要相信，孩子们其实不需要我们什么礼物，光是一句“生日快乐”的问候，就足以让他感动。而我们其实可以做的更多。生日当天，给他一张亲手做的或写的贺卡，可以鼓励，可以祝福；条件允许的话，我们还可以给他一个小礼物。相信在很长的一段时（下转第87页）（上接第48页）间里，他都会记得你做的这一切。

2.5给每一个孩子一个亲切的称谓

亲密的人或者说关系不错的人之间，都有一些有别于姓名之外的称呼。或去掉了姓，只呼名，或在姓前面加个“小”字，或重叠呼单名如“飞飞”，或加助词如“阿*”……总之，可以有很多变化，但最好是学生乐于接受，没有歧义为好。一些好的亲切的称谓，可以拉进彼此的距离，让孩子们感受到来自老师的关怀。

2.6尊重学生的一切

每个孩子都是独一无二的个体。我们应当尊重他们的一切。包括隐私，包括一些无害的嗜好，等等。并且把这个观念灌输给每一个孩子，教他们尊重社会上的每一个人。

2.7要他们做一个健康的人

健康包括身体健康和心理健康。笔者常对同学们说，成绩可以差点，心态一定要端正；挣的可以少点，身体一定要健康。身体健康一靠锻炼，二靠良好的生活习惯，作息，饮食等等。尽量引导他们从学生时代起就养成一个良好的生活习惯。

2.8争取走进每一位孩子的“家中”

作为班主任，如果对学生了解不充分，就难以真正的去关怀他，管理他，帮助他成长。而要了解一个人，知悉他的成长环境很重要。所以，条件允许的话，尽量去学生家中走一走，和他父母、家人聊一聊。没有条件的，也尽量在电话里和他父母、监护人拉拉家常。实在不行，也可以私下和学生沟通，了解他家里的基本情况……如此，我们才知道自己的学生是不是“留守儿童”，是否单亲家庭或者其他……我们才能知道孩子们思想、行为、习惯后面的真正原因，才能有针对性的帮助他们改掉坏习惯，重塑信心，重建“三观”……

2.9让我们拥有更多共同的回忆

此外，我们还应该创造条件，多参与到孩子们的活动中，或者让孩子们适当参与到你的生活中，让他们感知你的温暖。

可以在放学后、周末和他们一起在学校进行各种球类运动，并且给他们照相，录像。

总而言之，我们要让每一位孩子都感受到他在我们心中的份量。如此，他会感受到来自老师的爱与关怀，他便不会再想着自暴自弃，他才会向上，向好的方向发展。

3乐业才是硬道理

要做好中职班主任，除了全心全意的付出，更需要心甘情愿的付出。敬业只是基本要求，乐业才能让这份工作做的更好。开心做事，做事的人快乐，做的事也会顺利。而这群孩子，虽然可能问题多多，但都是纯真可爱知恩图报的人。

4结语

职教虽难，但我们的工作还是有价值的。班主任难做，但我们努力做好了，学生还是领情的。我们收获的，不只是职场上的肯定，更可能是一辈子的师生情谊甚至朋友情谊。

参考文献

[1] 余国良.爱与智慧——中职学生教育密码[M].东北师范大学出版社，2010.

[2] 余国良.看着你飞向幸福树——与中职学生的心灵对话[M].人民教育出版社，2014.