曾欣　朱涛　陈琪　王赛

摘要：笔者通过对工业机器人行业开展调研，整理和归纳出高职工业机器人行业主要岗位（群）及典型工作任务，提出了该专业课程体系构建的思路，构建了岗位基础能力课程、岗位专项能力课程和岗位综合能力课程“三位一体”的专业课程体系，以期培养出贴近企业需求的高素质技术技能型人才。

关键词：高职院校；工业机器人技术专业；专业课程构建；探讨

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0254-02

我国制造业目前正在普遍推进“机器换人”，用来提高产品质量和企业生产效率，大大节省劳动力。随着“中国制造2025”中对于机器人在工业领域的推广应用，仅2015年在中国市场上销售的工业机器人就高达6.4万台，这一趋势将进一步提升中国工业制造过程的自动化和智能化水平，但与世界发达国家比较，我国万名工人工业机器人占有量仍处于较低的状态。目前我国平均一万名工人中的工业机器人使用量约为0.66%，而日本、韩国约为3%、美国约为2%。在工信部联规〔2016〕109号《机器人产业发展规划（2016-2020年）》中，预计到2020年我国自主品牌工业机器人年产量达到10万台。

工业机器人作为“中国制造2025”十大支柱产业之一，产业发展所需要的技术技能型人才需求即将出现井喷，高职院校的工业机器人技术专业建设也将驶入了快车道。2011年常州机电职业技术学院在全国首开工业机器人应用专业，截至2014年底，全国已有120余家职业院校开设了机器人相关专业。目前，国内高职院校并没有系统、公认的工业机器人课程体系和教材等教学资源，工业机器人技术专业的人才培养方案、课程体系构建、专业课程建设等也都没有固定的模式可以借鉴。……