戴雪芳

[摘 要] 班主任作为一线的教育工作者，一直在努力培养温暖、多彩、快乐、向上的孩子，要让自己的班级充满阳光，让自己的学生感受到快乐，使班级成为学生自由成长的天地。本文主要从三方面阐述，如何打造快乐班级。首先从班主任自身角度出发，做一名阳光教师，播洒快乐；其次，从班级文化建设出发，营造温馨、阳光的学习氛围，渗透快乐；最后，从班级管理层面出发，收获快乐。

[关键词] 班主任 播洒快乐 渗透快乐 收获快乐 打造快乐班级

著名诗人柳青曾说：“人的一生很漫长，但最关键的却只有那么几步，尤其是你年少的时候”。班主任作为一线的教育工作者，要努力培养温暖、多彩、快乐、向上的孩子，要让自己的班级充满阳光，让自己的学生感受到快乐，使班级成为学生自由成长的天地。 “让阳光的教育润泽每个生命，让教育的阳光温暖每个心灵。” 成为了我班级工作的理念。播洒阳光，打造快乐班级是我不懈的追求。

一、成为阳光教师，播洒快乐

一个幸福快乐的教师才会有一群幸福快乐的学生；一个拥有阳光心态的教师才会拥有一群阳光心态的学生，班级才会有阳光，才会有温暖。那怎么才能使自己成为一名阳光、快乐的教师呢？

首先，要热爱自己所从事的教育事业，有一种平和的心态，能抵御社会各种不良风气的影响和诱惑，把更多的精力放在教育事业上，从而充分享受教育事业给我们带来一点一滴的成功和快乐。

其次，让课堂成为教师播洒阳光的主阵地，要在教学过程中形成快乐的气氛，而这种快乐的气氛和心态的形成，来自于学生内心体验。如教学要善于打破常规，营造轻松的学习氛围：一些出乎意料的教具，一幅吸引眼球的图片，或一段使人会心一笑的故事，一个不经意的手势，甚至一个夸张的表情，都能带给学生快乐的内心感受。恰如其分的表扬能扬起学生自信的风帆，让他们体会学习的带来的愉悦，因此在课堂上我毫不吝啬自己的表扬： “你是最棒的！”“你的回答真精彩！”“你的思路真有创意！”“你真聪明！”。

第三，要有一颗宽容的心，把爱的阳光洒向每一个学生。教学不可能永远风平浪静，因为他们没完成作业，因为他们上课淘气，因为他们不懂得自觉学习，我常常火冒三丈，后来我慢慢地改变了心态，变得宽容了：学生是一群正在成长的孩子，而孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利，如果你不能容忍学生的错误，也就等于剥夺了孩子成长的权利。所以对孩子们来说，一个宽容的老师，就显得尤其重要。如果你宽容，那么你眼中的孩子们会很可爱，和可爱的孩子们一起生活，你会非常快乐，同样你的学生也会非常快乐。为了让每个孩子都能阳光、快乐地成长，在教育教学中我始终以一种充满活力、积极向上的精神面貌出现在学生面前，感染我的学生，无形的影响我的学生。古人讲，“亲其师则信其道。”阳光教师的形象在不知不自觉中播洒了快乐，潜移默化影响着每一个学生的心灵。真是“随风潜入夜，润物细无声”！

二、营造温馨班级，渗透快乐

教室是学生学习、生活的重要场所，在一个充满文化气息的氛围中学习，不仅会受到情感熏陶，也能提高班级凝聚力。我十分重视班级文化建设，为学生营造一个温馨、阳光的学习氛围。

首先把整个班级布置得美观、温馨、整洁，让同学有一种阳光家园的感觉，培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造阳光和谐的学习氛围。一本本闲置在家里的书籍被搬进了教室，整齐地摆放在小小图书架上；一盆盆花卉被送进了教室，组成了生物角；名言警句写成了书法作品，成为励志鼓劲的条幅专墙；儿时的照片汇集在一起，成为妙趣横生的成长园地；火红的中国结挂起来了，各具特色的专栏壁报出版了，巧手制作的彩色纸环成了同心链，精心折叠的千纸鹤表达了共同的祝愿。走进教室的每一位学生都会产生一种归属感，从而更爱自己的班级。

班级的文化建设不仅体现在环境布置上，精神文化的建设同样重要，要努力建设一种民主和谐的班风，让每个学生都是班级的主体。让学生参与制定班规，激发自主意识，学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生。更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。为了让每个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，享受权利，学会合作，学会尊重，锻炼能力，展示才能根据班级生活和发展的需要，我设立可变换的很多小岗位，而且每个岗位负责人都开动脑筋，为自己岗位设计了新颖别致的名字，绘制别具创意的标志。如语文课代表叫“活字典”，管灯员叫“光明天使”，垃圾管理员叫“吸尘器”，教室开门员叫“金钥匙”，英语课代表叫“ABC”……这些由岗位的设立，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。这样一来，全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。

既平等又竞争的班级才是健康的，必须建立良性的竞争机制，让每一个学生力争上游。结合学校开展的“阳光少年”的活动，我制定了细致的阳光少年评比条理：认真完成一次作业、积极回答一个问题、主动帮助一个同学、静心看一本好书……都可以为自己加上“阳光分”，“阳光积分表”贴在教室最醒目的位置，到月底进行统计，评选出当月阳光少年，照片在光荣榜里展示，这样公开的、民主的评比活动，自觉规范了每一位同学的的行为，充分发挥了榜样的力量。

班主任用心搞好班级的文化建设，营造一个温馨的班级环境，学生在这样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。

三、耕耘陽光天地，收获快乐

俗语说：“一分耕耘，一分收获”。要做打造阳光班级，培养快乐学生，辛勤耕耘也是不可缺少的一环。

嘴勤：利用班会课以及课间常常教育学生：不随地扔废弃物，看到校园里的垃圾就主动捡起，见着水龙头没拧紧就关好，遇到有不文明现象及时制止，课前准备好学习用具，离开座位要将凳子放在桌下，见到老师及同学主动问好等。每当发现学生的点滴进步及时表扬，善于和家长沟通，让学生体会到老师的爱无处不在。

腿勤：时不时进入教室，环顾四周，检查班风班貌，提醒学生捡地上的纸屑、对准桌子，早中晚三次检查，课间随时抽查，班级有问题及时解决，让学生里始终拥有安宁的学习环境。

手勤：时时提醒自己以身作则，要求学生做的，自己要先做到：看到垃圾弯腰主动捡起，指导并带领学生打扫卫生，帮学生整理学习用品等。时刻让学生体会老师对他们各种习惯养成的重视。

经过师生的努力，阳光班级渐渐形成：班风班纪良好，学习风气浓厚，学生学习自觉性；事事学生都能牢牢抱成团，主人翁意识强；拥有良好的卫生习惯，不随地扔纸屑，桌椅、卫生工具摆放整齐，保洁到位；课前人人都能将下节课所用的学习用品准备好并放在指定位置。这就是班主任收获快乐的时候到了。

一个班级就如同一个家，班主任有责任让每一个学生健康快乐地成长，让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。快乐是生活的源泉，快乐着的每一天让人感到幸福，它能使学生在学习生活中充满无穷的力量。只要大家一起努力，把快乐送给学生，帮他们寻找快乐，让他们能以积极健康的心态去面对未来的学习和生活。