涂俊礼

教养问题作为一个课题进入我的视线，是从一次本班学生与其他班学生发生矛盾开始的。

“老师，我们班的‘Ly跟外班的‘Zm打架，被叫到学生科了，值班的李老师让通知您到学生科参与处理。”一天晚上，团支书给我打来电话。

“事情的起因是什么？”

“下午放学的时候，‘Ly不小心踩到了一个女生的脚，这个女生就骂了她一句。等她意识过来后，立即向这位女生道歉。这位女生不但不接受道歉，而且带了一群人跟到寝室门口挑衅。同学们看不下去，就出来和她们吵。这个叫‘Zm的女生推了我们班同学一下，然后双方就打了起来。好在都没有受伤，现在已经在学生科了。”

“好的。麻烦你告诉李老师，我马上就到。你和班长要安抚好班级同学的情绪，千万不能再出其他事情。”

等我8点多赶到学校的时候，事情已经处理完了。经过批评教育，双方都承认了错误。因为踩人者不小心，被踩者缺乏教养，最后双方同学上前助阵，继而发展成群体性事件。

生活中，这样由小事而引发的事件屡见不鲜，令人惊诧的是打人者事后的理直气壮。或许是正处于青春叛逆期，一些年轻人火气特别大，动不动就“出口成脏”。都是同学，本应团结友爱、互相体贴，现在却一个个像小刺猬，动不动就扎人。其实，许多看似因忍无可忍而产生肢体冲突的时刻，并不关涉那些“宏大叙事”，而仅仅是一个教养问题。

构建和谐社会，从培养有教养的公民开始。学校是育人的场所，班主任在重视学科成绩和量化考核分数的同时，不可忽视对学生“教养”的培养。……