陆俊杰

提起职业教育教师，大家很容易将这个群体与“双师型”教师联系起来。这里我们先把这个热词雪藏一下，换个角度，从更广泛的视野内对职业教育教师进行一些素描性的讨论。

一、职业教育教师要有强调技术的视野与情怀

一些学者指出，目前，职业技术教育的一个重要问题是：只有职业教育，没有技术教育，是没有技术的职业技术教育。虽然这种说法可能将问题严重化了，但笔者从整体上还是认同这一观点的。造成这种问题的原因可能是多方面的，学界与业界也一直在进行相应的讨论和探索，力图解决这个问题。那么，笔者就对相关原因和表现作粗浅解读。

语义分析。从词汇来看，我国至少出现过职业技术教育、职业教育、技术和职业教育与培训这三种说法。其中，技术和职业教育与培训是力图与国际接轨的说法，却并不常用。职业教育、职业技术教育虽然在大多数语境中通用，但职业教育的说法却是更为常见。这不仅体现在正式文件、学术文献中，而且也体现在日常表述中。学界一般认为，职业教育的命名实际上窄化了作为培养技术技能型人才的这个教育类型的特点。具有影响力的职业教育专业专家多次提及用技术与职业教育和培训的完整说法来指称这个类型的教育，至少应用职业技术教育来代替职业教育的简单化说法。但却未能从根本上扭转当前的惯性说法。需要说明的是，本文也是用职业教育来表征具有完整意义的技术和职业教育与培训，也可以视为这种表述习惯的强大力量。……