林宏茂

“传道、授业、解惑”的“师者”角色在这个时代将被重新定义，当授业、解惑都可能被网络科技所取代时，向下一代传授做人做事核心价值的人生道理，将变成老师最重要的功能，班主任的角色只会愈来愈吃重。在科技的进步与全球化的背景下，传统教育模式是否还适用呢？回归教育本质是教“人”，什么样的教育内容适用于当代？新加坡的电影《小孩不笨》，讲述的是中学生、家长、教师与学校间的互动，认真的家长、努力的老师与不知所措的学生，在电影中都让我们心疼。为什么大家都很认真地想要成为好学生、好老师、好父母，但结果却不是我们想的那个样子？

我们对教育现场的主要角色有个假设，每位成员都希望自己是“好学生、好父母、好老师”。我们怎么把这个“好”在教育中展现出来，就变成一个重要的课题。学生希望师长以他为荣，想自己做抉择，希望被同伴接受，想要成为好学生；家长都希望孩子会以父母为荣，带给孩子正面良好的影响，希望孩子的未来比自己现在更好，希望自己是好父母；老师则相信教育可以增加孩子生命中的成功机会，每个老师都想兢兢业业地带好孩子，希望对孩子有正面的影响，希望自己是好老师。

我们认为焦点解决咨询技术可能就是那把重要的钥匙，可以激发学生的潜能与良善的一面。每天接触学生的班主任怎么看待孩子，用语言激发他们表现良善的一面，将会是校园里的重要环节。语言具有暗示的作用，电影《小孩不笨》中的两个老师，他们的明显差异是那把沟通钥匙不一样：一位语言很有激励效果，另一位的激将法反而得到反效果。……