毛小凤

摘要：实验教学是高中化学教学中的重要组成部分，在提高学生科学素养、促进全面发展方面有着重要的意义。新课程改革给高中化学实验教学提出了更多更高的要求，教师应该积极对实验教学进行思考，用有效的手段提高实验教学质量。

关键词：高中化学；实验教学；教学研究

化学是一门自然科学，有很强的应用性和科学性，并且就化学学科特点来看，实验在教学中占有重要的地位。随着新课程改革的不断推进，高中化学课堂教学已经发生了很大的变化，一些新思想、新方法等都得到了认可和实践，但是在教学过程中实验的重要作用和重要地位没有得到很好的体现。在当前的高中化学实验教学中存在着很多问题，例如学生兴趣不高、教师重视程度不够、教学方法单一、实验教学低效等等，制约了高中化学实验教学的发展。根据新课标的要求，教师应该把实验当成化学课程的重要内容，不断丰富实验教学的内容和手段，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的实验能力，提高学生的科学素养。笔者根据自身教学经验，认为在高中化学教学中要提高实验教学质量和效果，可以从以下几个方面着手。

一、培养学生对实验的兴趣

在高中化学教学中实验有着重要的作用，能够帮助学生学习和理解知识。在高中化学教材中有很多类型的实验，包括演示性实验、探究性实验等，这些实验能够使知识的呈现更加直观，学生接受起来也比较容易。相对枯燥的知识讲解，学生一开始是对实验充满期待的，但是很多教师持有错误的观念，认为实验会浪费教学时间，从而在课堂上减少实验，或者是把做实验变成说实验，并且演示实验都由教师完成，学生完全没有参与的机会，久而久之，学生对实验教学的兴趣逐渐降低。兴趣是最好的老师，是促进学生学习的内在动力，因此在高中化学实验教学中教师要注意学生的兴趣培养，用各种方式激发学生的兴趣。

首先，教师要充分利用教材，根据实际情况展开实验教学。高中化学教材中有很多的实验，并且这些实验都会对课堂教学有辅助作用，因此在教学过程中，教师要根据教材中的要求认真进行实验操作，让学生在实验中获取知识，理解知识的本质规律。作为教师要不断提高专业水平，做好示范，精确有效地完成实验过程，这样才能激发学生的兴趣，产生良好效果。

其次，教师要联系实际生活，从生活中选取实验内容。化学在日常生活中有着广泛的应用，教师要善于选择学生感兴趣的、常见的化学现象，把这些素材当作实验内容。例如可以选择自制肥皂这个实验，验证肥皂的洗涤作用和原理，学生对这样的实验会有浓厚的兴趣，在课堂上就会积极参与。

最后，教师要让学生动手参与。在传统的高中化学实验教学中，学生的参与性体现得不明显，有些教师虽然也根据教材进行实验教学，但是整个过程都由教师完成，学生只是进行观察，这样就会让学生产生置身事外的感觉，对实验的兴趣不高。教师可以让学生参与实验教学，对于一些不太难的实验，让学生进行动手操作，这样能够让学生产生参与的乐趣，对实验教学充满兴趣，并且也有助于培养学生的动手能力和实践能力。

二、鼓励学生进行探究式实验

化学实验实际上是探究的过程，所谓探究就是类似科学家进行科学研究，在实验中寻求问题的结果，发现知识的本质和规律。在传统的高中化学实验教学中，很多都是验证性实验，教师讲授结果之后，再通过实验进行验证。新课程改革倡导合作与探究，教师在实验教学中要转变教学顺序，变验证实验为探究实验，在这个过程中培养学生的创造能力和探究能力。

探究的开端是问题，在探究实验中教师首先要培养学生的质疑精神和问题意识，通过认真阅读教材提出探究问题，学生的水平有限，因此问题可以由教师帮助提出。在确定问题之后，教师要让学生成为实验的主体，最好以小组的形式，实验教学的各个环节都由学生完成，小组经过讨论确定实验方案，然后进行实验操作。探究实验会涉及到很多问题，例如制定实验步骤、实验仪器操作、数据的观察和处理、实验的结果和分析等等，在实验中教师要提供一定的帮助和指导，保证学生的实验过程顺利进行。但是要体现学生的独立性，给学生充足的思考时间，对于学生遇到的问题不要直接给出答案，而是进行点拨和启发，鼓励学生进行分析。学生认真参与到实验过程中去，要完成实验过程、得出实验结论，就要认真操作、认真观察、认真思考，从而体现他们的主观能动作用，同时使他们的创造能力和探究能力都得到培养和提高。

在完成实验过程后，教师要组织小组进行讨论交流，對实验数据进行分析，并且每个小组都要展示自己的成果，选定一个小组发言，其他小组做补充，在交流中发现问题，在讨论中解决问题，这样能够实现资源共享，所有成员共同进步，从而提高实验效率，同时培养学生的交流能力、协作能力和表达能力。合作探究是新课程倡导的学习方式，在高中化学实验教学中鼓励学生进行探究性实验，能够体现学生的主体性，提高实验教学的质量和教学效果。

另外，在高中化学实验教学中，教师还要注意对学生的实验操作技能进行训练。实验会涉及到一些仪器、药品等，教师在这方面要做好指导和监督，让学生做好准备工作，在实验中正确使用仪器和药品等。这样不仅能够保证实验结果的准确性，并且有助于提高学生的操作能力，使学生养成良好的习惯，形成科学的态度和方法。

三、改进教学评价

教学评价是教学过程中的重要环节，在新课程改革的背景下，教师要改进教学评价，用合理的教学评价激励学生、提高学生的积极性。首先在评价的内容上，传统教学评价过于关注实验的结果，忽略学生在实验过程中的表现。在新课标的要求下，教师要在实验教学中对学生做过程性评价，关注学生的表现，只要学生在这个过程中认真参与、付出努力，都应该得到肯定性评价，只有这样才能让学生对化学实验产生热情和信心，使教学评价产生激励作用。其次在评价的主体上，教师要让学生成为评价的主体。学生是学习的主体，要让学生进行自我评价和互相评价，学生对自己和同伴的实验过程很了解，自我评价和互相评价能够让评价更加客观，让学生看到自己的不足，并且互相学习优点，共同取得进步。

总之，实验在高中化学教学中的地位很重要，需要引起教师的重视。在新课程改革的背景下，教师要转变教学观念、改进教学方法，对传统的实验教学进行变革，通过培养学生的兴趣、丰富实验手段和内容、改进评价方式等手段，调动学生的积极性，提高实验教学的有效性，从而促进学生实验水平的提高，提高学生的化学成绩。