汪红梅

摘要：经济全球化的发展以及国家间日益频繁的交流互动，使得英语的学习显得越来越重要，尤其对初中学生来讲，英语在今后的升学和深造中有着不可或缺的作用。课堂是学习的主要途径，在学生学习中占据着重要地位，因此教师要充分利用课堂时间，提高课堂效率，让初中学生感受英语知识的魅力，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣和主动性。

关键词：初中英语；课堂；教学

学习英语最重要的是实现英语作为语言的基本功能，学生不仅要能够写和读，关键的是还要能说出来，对于初中生来说，教师要逐步培养学生对英语的兴趣，从最基本的地方抓起，在课堂中要注意教学重点的突出，寓教于乐。但是，现在很多学校和老师仍采用传统的的教育模式，这无疑是不可取的，随着新课改的深入，老师也应该积极探索更有效的教学方法。让学生成为课堂的主体，教师扮演好引导学生学习的角色，激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习。同时，教师还应该创新教学方法，借助多媒体等现代教学工具，向学生展示英语的魅力，从而实现英语课堂的高效化。

一、初中英语课堂教学现状

（一）教学方式单一，课堂氛围沉闷

英语课堂应该是活泼有趣的，在轻松的氛围中学习更有利于学生学习语言。但现在的很多课堂采取教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式。教师是课堂的主体，只是单纯地教授学生知识，而不去引导他们自己思考，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，这样就会导致学生接受知识的难度增大，课堂效率低下。教师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处于被动的状态，这种课堂学习的常态对学生来说百害而无一利。

（二）学生很少与教师沟通

要想学好英语，就要不断地练习，并与教师交流。初中的学生正处于青春期，可能会有一些叛逆的行为，教师为了树立自己的威信，往往不苟言笑，令学生产生畏惧心理。因此，学生有问题不敢问，甚至在课堂上教师问学生们还有什么问题不理解的时候，也不敢说出自己的真实想法。教师一板一眼的教学方法，在给学生带来威慑力的同时也造成了他们的自卑。在课堂上，学生如果能够提出有价值的问题，恰恰说明他已经深入英语学习，或者说他对这个方面感兴趣，这时候就要求教师抓住契机，生动地解答学生疑问，一问一答，更能加深学生对知识的印象。

（三）忽视学生知识接受能力的不同

教师为了提高学习的进度，不重视接受能力较弱的学生，致使英语不好的学生英语学习越来越难，甚至失去学习的兴趣。因此，教师要注重因材施教，对不同程度的学生采取灵活的教学方式，例如，教师在布置课外作业的时候，对程度不同的学生布置不同的作业。

二、初中英语有效课堂教学方法探究的意义

英语学习短期来说，对于提高学生英语成绩，使之在中考中处于不败之地发挥着重要作用；从长远来看，对于学生出国深造，或进行最基本的英文交流有着深远意义。因此，学好英语是每个学生提高自身文化素质的关键。新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化，我们应该重视学生的主体作用，把学习过程真正交给学生，切实提高学生学习英语的兴趣和能力。

三、初中英语有效课堂教学的措施

（一）尽量用英语组织课堂教学

用英语教学，这应当成为英语课堂教学的要求之一，同时教师要为学生创造学习英语的良好环境。在课堂上，教师尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，让学生能够接受，在潜移默化中提高学生的听说能力、语言运用能力。还可以利用课前的一小段时间让学生练习口语，课前几分钟的说话练习，能够营造课堂气氛，对学生起到帮助作用。

（二）多媒体技术运用与传统教学方式相结合

传统教学方式一直流传至今，有其自身的优势，例如，能够更加清晰有条理地帮助学生学习课程内容和相关知识，因此，传统的教学方式有着一定的效果，不能完全抛弃。在初中英语课堂中，我们也不能完全依赖多媒体技术，对于一些需要学生多加练习才能获得的知识和能力，必须鼓励学生自己实践。教学中只有促进两种教学方式的有机结合才能达到更好的教学效果，才能提高学生课堂学习的效率，体会生物学习的奥妙之处。

（三）注重学生提问

在课堂上，尽可能多地给学生表现自己的机会。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎”。可以解释为：学习并且经常复习，不也很愉快吗？但是现在有学者将这句话解释为：学习并且时常有表现自己的机会，不也很快乐吗？无疑，第二种解释更符合学生的心理。因此，在课堂学习中，教师应该尽可能多的提供给每个学生展现自己的机会。例如，教师可以引导学生发现问题，并鼓励学生在讲台上向学生们讲解英语词汇或者英语例题。

（四）重视小组合作，互助互学

对初中学生来说，他们更喜欢同龄人之间的交流讨论，因此教师在英语课堂教学过程中，应该积极引导学生参与到课堂学习中，进行自主合作式探究，与其他学生一起进行交流，知识分享、发现问题、证实问题、解决问题。教师可以将学生分成不同的小组，让英语程度较好的学生帮助英语程度较差的学生，同龄人之间的讲解可能更接近学生心理，更利于接受。对一个问题，教师先不要给出答案，先让小组间进行讨论，听听每个人不同的意见，最后再定出一个最终答案。这样就有利于锻炼学生自主学习的能力，又能充分调动学生们的积极性，提高语言组织和表达能力。

（五）因材施教，建立新型的师生关系

初中英语课堂教学中使学生和教师处于一种和谐的状态，教师用简洁有力的语言给学生们创设良好的英语学习情景，对于难以掌握的英语难点，教师要根据学生对课堂的反应程度，对相关知识点进行强化。营造自主、和谐的课堂氛围，拉近和学生的距离，使学生敢于在课堂上提问，学生提问既是对教师的一种促进，也是对个人知识掌握程度的检测。教师了解了学生的学习状况，才能更有针对性的教学，教师与学生之间这种亦师亦友的关系，非常有利于学生的学习。

四、结束语

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于誘导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”总之，初中英语课堂教学是一门学问，也是一门艺术，英语课堂教学方法的创新与突破，需要广大的英语教师在教育教学实践中不断探索、发展和完善，尤其是在快速发展的信息时代，任何东西都不是一成不变的，包括教学方法。教师在学生学习中扮演着引路人的角色，因此，更应该走在时代的前沿，不断地发展自己，不断探索新的有效的教学方法，提高课堂效率，提高学生的英语能力。