刘玲玲

摘要：对于很多学生来说，小学课程中最关键的就只有语数英三门主要课程了，一方面是因为有的学生以后的学习方向时偏向于理科的，另一方面是因为学生在进行学科学习时对语文学科的学习兴趣不高，没有充分的学习兴趣和学习热情，这就导致语文学科在小学阶段的学科教学过程中出现了种种问题。小学阶段是学生身心发展的黄金时期，也是扩展学生学习视野，培养学生的个人学习见解关键时期，教师的主要教学目标和教学任务就是让学生可以在语文学习过程中树立对大自然的敬畏心理，形成更加全面的语文科学观，从而在以后的学习生活过程中利用学习知识进行深入研究。对此，教师要根据语文学科的学习特点，充分调动学生的学习兴趣和学习热情，鼓励学生进行自主探索。本文将针对小学语文教学过程中容易出现的教学问题进行深入探究分析，希望对广大小学语文教学工作者的实践教学有所帮助。

关键词：语文教学；教学策略

语文学科的学习内容相对于其他学科来说是比较有意思的，很多学习内容与生活贴切度十分密切，学生可以在语文教材学习过程中通过自己的世界观来进行深入探究，并且可以将学习内容灵活的运用到日常生生活中。因此，课堂教学的合理设计是需要教师把握好学生的学习关注点的，教师要充分了解课本教材内容，结合学生具体的学习情况，在网络上搜集与教材内容更加贴切的教学资源，利用多样化的教学手段全方位的对学科内容进行深入的讲解，争取可以让学生在短暂的课堂学习过程中可以取得最大程度的学习成果。

一、调动学生对语文世界的兴趣

对于小学学生来说，新颖的教学方式可以增强学习好奇心和关注点。很多学生面对繁杂的语文知识体系没有一个深入的了解，也没有结合自己的具体学习情况来安排学习任务和学习目标，导致自己的课堂学习效率显著下降。其实课前引导的效果比预想的作用要关键很懂，比如，教师可以在课前导入阶段把一种多样化的教学手段进行展示。例如视频资源的合理渗透，教师也可以通过视频资源的展示，让学生去深入理解生活中存在的一些语文知识，通过共同的规律去探索本质，揭示事实背后所蕴含的科学。以这种学习方式来更好的调动学生学习语文的热情和兴趣，学生可以在教学课堂过程中被视频资源中所传达出的实际内容感染，从而开发自己的学习思维，做到对知识内容的更好理解。

二、构建良好的师生关系

良好的师生关系是充分保证课堂教学有效性得以提高的必要前提，学生如果不喜欢语文教师，那么就会在很大程度上降低语文课程学习的兴趣，更无法谈及在语文课堂上积极主动地学习了。

和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提。

教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌该教师的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。

三、改变教学观念，创新教学方法

目前在小学语文的教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对教学质量没有明确的概念，因此为了提升小学语文的教学质量，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该培养小学语文教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。

四、准确把握新教材的内容

教师在实践教学过程中的引导性作用无疑是对学生综合语文世界观念提升的关键，教师要善于利用多样化的教学手段来调动学生的学习兴趣，让学生可以在一种轻松的，贴近具体的日常生活的学习环境下完成自己的语文学习，在学习兴趣的良好引导下进行深入的语文探究性学习，推动小学语文教学向着更加科学高效的方面不断发展。

五、提前备课，奠定高效教学的基础

上课就如同行军打仗一样，古人在作战时讲究“三军未动，粮草先行”，教师的备课就如同打仗时的粮草，可以说上好一节课的前提条件就是备好课。教师在备课时不仅要将教学的内容读熟读透，还要进行充分的预设，结合班级内学生的学习情况，设计相应的问题与答案，从而使教师在教学时可以有条不紊，提高课堂教学的实效性。

例如，在教学课文《长城》前，我在备课时就考虑到大部分学生都没有去过长城，他们对于长城也几乎没有什么认知，如果我仅仅让学生阅读课文来学习，无疑会打击学生学习的积极性，降低学生的学习兴趣，于是我便设计利用多媒体播放视频来引入教学，让学生通过观看这些景色来直观地体会长城的连绵不绝，感受祖国的大好河山，从而激发学生内心的爱国之情。在实际的课堂教學中，学生对于这样的教学方式很是受用，他们都十分积极而活跃地投入到课堂学习中，从而使课堂教学的开展十分顺利，学生的学习成果也很显著。

总而言之，小学语文教学的有效性需要广大小学语文老师在研究教材和学生的基础上，不断进行改善和总结，争取做到每一次上课都是一次进步。小学生也要积极配合老师的教学，与语文老师共同提高小学语文课堂教学效率。

参考文献：

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[2]汪忠.走进课堂---小学语文新课程案例与评析[M]，北京

[3]黄庭键.反思“热闹”式课堂，构建思维型课堂[J].现代中小学教育，2011，（1）.