黄明书　毕秋明

一、识字教学要与认识事物相结合

义务教育小学语文大纲指出：“要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来……”实践证明，这是提高识字效率的好方法。

汉字是表意文字。无论用哪种造字法构造的汉字，其字形和字表示的事物总有这样或那样的联系。如，象形字是对客观事物的描摹；指事字大多是在象形字上加指示性的符号来表示字义；会意字是把几个意义相关的字或构字部件组合起来表义；而占汉字80﹪多的形声字，其中表义的形旁一般是利用原来的象形字。总之，大多数的汉字是概括地反映着现实事物的名称、特性、关系等。识字教学的实质是帮助学生在字（词）和它所代表的事物之间建立起联系。而通过观察图画和实物，联系生活实际识字，就是以直接具体的刺激物作为理解词义的中介，把字（词）与其代表的事物联系起来。这样才便于理解和记忆字（词）义，能抓住事物的本质特点，使识字收到事半功倍的效果。

从儿童特点看，低年级儿童逻辑思维还不发达，以形象思维为主，对于那些具体鲜明的形象他们容易感知和理解，而对于抽象的概念难以掌握。汉字是一种抽象的文字符号，学生掌握起来是很困难的。儿童的识字过程又是复杂的思维过程，在这一过程中只有根据儿童的思维特点，按照从生动直观到抽象的认识进程，通过观察图画和实物，联系生活实际等直观教学方法，调动儿童多种感官和已有的经验。