王学猛

在“自助开放”式生态课堂教学模式下，课程教学开始之前，要让学生明了本节课的学习任务，要求学生带着问题和任务自学，并记录好学习的成果和存在的疑问，教师再根据学生的自学情况，讲授知识点，最后学生才可以做习题，从而达到建构新知、形成技能、提高考试成绩的目的。经过长期的探索，笔者认为，在课前习题的设计上，要注意以下四个方面：

一、取舍得当，习题的目的要明确

习题的设计一定要从教学目标和学生已有的知识水平出发，做到有的放矢，大胆取舍，把有限的时间用到学生最薄弱的地方。例如，“小数乘法”练习课的教学目标是理解和掌握积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系，我设计了这样的练习题：请在下列算式中积的正确位置点上小数点，0.56×12.5=7000 18.3×2.8=5124 0.239×37=8843虽然这节课是五年级的内容，但是，舍去教材中出现的一些复杂数据的计算过程，学生只要明确了积的小数点的位置是如何确定的就可以了，既突出了本节课的重点，同时又节省了时间，提高了学习效率。

二、面向全体，习题的层次要清晰

每个学生的智力水平、理解能力、已有的知识水平都不相同，教师在设计习题时，不仅要体现教材的重点，还要考虑到每个阶层学生的知识水平，通过反复的练习，使各个层次的学生的思维能力都能得到相应的发展，因此，在习题的设计上，要有计划地加深习题的难度，由例题的模仿性练习到形成性练习，再到变式练习、综合练习，让学生在解决问题的同时，能有效地提高自己的学习能力。……