唐游洲

摘要：初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图，有说明地理事物的成因的示意图。这些图像直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到了文字内容无法替代的作用，对激发学生的学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率有重要作用。有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片教学与应用作的一些有益的尝试总结如下，也叫抛砖引玉，以与大家共享。

关键词：初中地理；教学；地图；提高

地图是地理学的第二语言、地图是地理知识的一种形象、综合的表达，它包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出，是任何工具无法取代的。在教学中运用好各类地图、培养学生思维及想象能力、提高学生探究能力。

一、重视地图

“学习地理必须运用地图”，这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段，因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象的能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明了图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散在各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释，这是指导学生看图的基础。三看图表内容，看时要细、要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中要力求做到让学生观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

二、用好用活地理挂图，充分发挥地图在课堂教学中的作用

初中地理教学，主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识。地理教材中的图像系统把较复杂、抽象的地理事物和现象具体化、形象化，并清楚地展现在学生面前，深刻地揭示了地理現象的本质、规律和特点，在中学地理教学中具有重要的作用。在教学过程中，教师将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，或者用实物投影仪展示地图，配合教师深入细致的讲解，培养学生读图识图的能力，把抽象的文字叙述与具体的地图展示结合起来，让学生通过挂图或板图加深对自己所学地理事物的印象。比如在讲“大洲和大洋”这节时，利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几个大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。通过直观的视觉刺激来强化学生的记忆系统，这能够让学生记得住、记得牢、记得久。教师在讲授“中国的疆域图”时，不仅要了解中国的疆域四至，还应该记住与中国相邻的周边各国，把这些内容作为记忆的重点。通过编口诀和认真读地图来强化记忆会有不错的效果。

三、充分运用课本插图

课本插图精要、直观地概括和补充了教材内容，重点突出，针对性强。准确灵活运用课本插图进行教学，能够加深学生对课本知识的理解，使抽象的内容具体化，科学的理论形象化，同时也有利于开发学生的智力，发展学生装的思维。我在地理教学中常常指导学生精读每一幅插图，并按照教师精心设计的程序启发性提问，尽可能让学生独立判断、分析比较，得出正确结论。例如，在讲亚洲气候时，先让学生观察课本中插图《亚洲气候图》，学生会一目了然得出亚洲的气候类型，气温和降水状况，然后引导学生分析亚洲地形对气候的影响，从而得出复杂的地形影响，其气候的复杂特点。上述的读图、分析，既遵循了以学生为主体，教师为主导的教学原则，又充分运用了书上的插图，而且能使学生从要解决的问题入手，将几幅图所反映的不同地理事物串联起来，类比联想再经分析、综合后得出结果。这样既可以使抽象的知识具体化，又可以使学生克服死记硬背的不良学法。

四、发挥板图的作用

采用板图讲解，由于教师在黑板上直接画出简单的图形，内容清晰、重点突出，可以排除复杂背景的掩盖作用和无关的符号、颜色、线条的干扰作用，能调动学生视、听两种知觉，强化知觉效果。我在教学中是这样运用板图的：①迅速准确。地理板图是教师当堂在黑板上绘画的，不能占用很多时间去细画，需要既迅速又准确，否则就会影响课堂教学。要做到这一点，教师必须非常熟悉教材内容，而且在备课时要精心备好地理图形，并且平时多多练习画图。②简单明确。画地理板图，内容和图形要简明才能板图清晰，重点突出，一目了然。要避免把繁多的内容画在一幅图上，一般一幅图只反映一个内容为宜，不要画复杂的背景和无关的符号、颜色、线条。如，非洲气候特点利用板图讲解，学生通过感知获得的表象清晰、鲜明，在记忆中留下更为深刻的印象，同时为理解提供了良好的感性材料。③边讲边画。教师在教学中，不要使绘画板图与讲解知识相脱节。一幅图不一定一次画成，应当根据课堂教学的需要，边讲边画，这样能使学生产生“无意注意”，增强教学效果。如讲非洲地形分布时，可先画出非洲轮廊图，再在轮廓图内逐一画出主要山脉、高原、盆地等（要注意使用颜色粉笔，做到图面鲜明、形象），讲完了非洲地形分布时，一幅非洲地形图也画好了。这样，黑板上出现的图面完全与本书课所讲的内容相符，学生便于理解记忆。

总之，通过这几年的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清楚地呈现出地理知识的规律性，许多地理事物，通过地图就可以把握下来。地图直观性较强，易于接受，学生学习起来比较轻松。教师在教学中活用地图，用活地图，根据学生的认知特点开展地理教学，教材内容易于被学生接受，学生对所学的知识也把握得准确、扎实、永久。

参考文献：

[1]郁章英. 给学生一个绘图的机会[J]. 中小学教材，2003（17）：46.