李丽芳

摘 要：回顾在构建“和谐高效，思维对话”的课堂教学过程中，紧紧围绕“和谐、高效、思维、对话”这一主线，不断加强研修，广泛阅读提升文化底蕴；积极参与讲课、评课、改课等学校开展的一系列的磨课活动，提高课堂授课水平，进而提高课堂效率。

关键词：和谐；高效；空间；氛围

及时反思，自我总结，方能在反思中成长。终于在倾力打造“活力课堂、魅力课堂、实力课堂”方面有了一定的收获，现将自己的一些做法总结如下：

一、动之以情，给学生以张扬的空间

刘勰说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”只有热情投入才能感悟真情，只有感悟真情才有情之所动，只有情之所动，才会有一吐为快的冲动。在教学《梅花魂》时，我抓住重点句子“梅花却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”提问学生：想象一下，怎样的情景是风欺雪压？风雪欺压还可以用哪个词来形容？同学们在这样的天气里会怎样做？此时你想说些什么？学生自然生发了许多感受，课堂一下激情荡漾。勿用教师多言，梅花那种不惧严寒、不屈不饶的精神学生自然就会体会到。这样的合理预设为构建和谐课堂打开了方便之门，高效地完成了教学目标。

二、心灵换位，给学生以表达的空间

凯洛夫说过：“感情有着巨大的鼓舞力量。”文本中人物蕴藏的情感力量是指引学生人生态度，陶冶学生内在情感的重要资源。而心灵换位就是将文中处于焦点位置的人物与读者本人作心灵上的换位体验，让学生用心去体验文中人物所经历的情感历程，帮助他们加深对文章的理解、情感的共享。……