顾倩

摘 要：新课改后，我国小学的数学教学也在不断进行着变革，越来越多的学校放弃了应试的填鸭式教学方法，开始注重学生学习的主动性，努力提高小学数学的教学有效性。主要以小学数学的教学方法为研究对象，分析提出提高教学有效性的策略，为小学数学教育更好的发展助力。

关键词：小学数学；教学方法；有效性

小学数学的教学因教育对象的特点而具有一定的难度，小学生自身年龄较小，思维及心理的发展还不成熟，对数学的认知还较缺乏，如果教师不采用与之相适应的教学方法，就会大幅减少其学习数学的热情，进而降低教学的有效性。

一、教学缺乏有效性的原因

我国新课标的重点思路便是进行有效的教学，但如今有效教学并没有发挥人们期望的效果，究其原因是因为针对有效教学的教学设计并不多。小学数学的主要教学目标是使学生能够学会使用基础的算数方法并使其对数学形成初步的认知。教师依据该目标进行教学设计时无法将新课标的重点思路融入其中，大多仍依照固有的教学思路进行教学设计，力求让学生短时间内掌握更多的知识点，这种高强度的教学方法给学生带来较大的心理压力，反而不利于学生的学习。小学生的理解能力有限，教师时常为了让学生掌握更多知识点而增加授课的难度，反而影响了学生更好地学习数学进而降低了教学的有效性。此外，许多教师对教学有效性的认识有失偏颇，认为有效性只体现在考试成绩上，这种想法完全违背了新课标的初衷，进而更加影响到教学有效性的提高。……