邹传会

摘 要：让学生自己“发现问题”并“提出问题”，师生共同讨论解答，通过实践更加坚信“提出问题”比解决问题更重要。

关键词：小学数学；问题；重要性

叶圣陶先生说，要使学生达到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的境界。教师的责任就是将教材中具有启发性的问题揭示出来，让学生“跳一跳，摘桃子”，开启学生的心扉，使他们独立思考，大胆质疑，以尝试成功的喜悦。《义务教育数学课程标准》（2011年修订版）关于“问题解决”领域的教学目标在原有培养学生分析问题、解决问题能力的前面增加了发现问题和提出问题，这正是基于当前教学中重视学生解题但不重视学生提出问题的现状而提出的，当然更是为了实现培养学生创新精神和实践能力这一教育总目标。

在我的班里，学生的问题意识不够理想，课堂发言不够积极，就连“解决问题”的最后一问“你还能提出什么问题？”都不知如何去提。为了解决这个问题，我在班里开展了“每课一问”，让学生自己“发现问题”并“提出问题”，师生共同讨论解答，收到了良好的效果，通过实践，我坚信“提出问题”比解决问题更重要。

一、学会“提出问题”的重要性

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力。提出问题是一个从未知到已知的过程，探究的是一个未知的世界。正如诺贝尔奖得主李政道教授所言：“求学问，先学问，识学答，非学问。……