许杰华

摘 要：古诗词教学在小学语文阅读教学中是个难点，特别是那些情景浑然一体、字词句浅显易懂的古诗更觉无从下手。如何提高古诗教学的效率，让学生兴趣盎然地学习古诗，正是需要探讨的问题。

关键词：研学后教；古诗词教学；自主实践；合作探究

《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，在研学后教理念下的小学古诗词教学，应努力创设各种教学情景，加强学生的自主语文实践活动，实现学生互教乐学，启发学生“于不疑处生疑”，有所发现，有所创见，形成善于思考、主动探索的能力。

一、巧设情境，调动自主学习的积极性

知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，为学生创设主动参与的情景至关重要。

1.唱读

诗歌與音乐相伴而生，优美的曲调能创造特定的情景，把学生带进一种特殊的艺术氛围中，帮助学生加强对诗歌的理解和记忆。教学时，我找到了一些学习古诗的磁带，磁带中将《春晓》《鸟鸣涧》等语言优美的古诗词谱上了曲子，我和同学们一起反复地听，认真地学唱，大家兴致勃勃，在唱歌的同时，很快就把古诗背诵下来了，而且印象深刻。……