张彩玲

摘要：新课标的实施使课堂教学变得生机勃勃，从而活跃了师生的思维，激发了师生的创新意识.但是，随着新课标的实施，在课堂教学中也出現了不少误区，影响了教学质量的提高.本文对此进行剖析，并提出相应的对策.

关键词：课堂教学误区；对策

当前，新课程带来了新气象，不少教师都在努力学习和实践着新课程标准，课堂上出现了前所未有的生机，教师的教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化.但是随着新课程实验的深入，数学课堂中的某些误区也随之凸现出来，主要有以下四点：

误区一：使用教材过于死板

现象

由于农村教师整体素质还不高，有许多教师不具备开发教材资源的能力，只具备教教材的水平，也就是照本宣科的水平，不具备“用”教材教的能力。过分依赖教材，以至于出现教材上有的不敢不教，教材上没有的不做补充，教材上的设计程序被严格执行，不能突破教材的束缚，有时教师也明明知道教材有一定的局限性，却不能设计好的教学方案，找出好的例子，还是以本为本进行教学。离不开教材例子，离开了就教不了。

对策

（1）加强集体备课。组织年级同学科教师进行交流与探讨，把握每一节课的重难点，明确教材组织目的。

（2）树立新的教材观。教师不应只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者和建构者。确立"用教材教"和"以人为本"的新理念，通过创造性使用教材，促使学生全面健康地发展。……