任明倩

摘要：随着电子信息产业的不断发展、完善以及全球化的到来，我们的生活方式和学习方式都发生了巨大变化。怎样更加高效地学好英语，怎样通过现代科技手段提高英语学习的效能成为了学生和教师共同思考的问题。本文就网络语言的环境特点，以及网络语言环境对大学生英语学习效能的影响，分析网络语言环境对提高大学生英语学习能力的作用。

关键词：网络语言环境；学习效能；英语学习；交互课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0180-02

随着改革开放政策的不断深入，我国市场经济蓬勃发展，与其他各国之间的交流越来越频繁，世界经济也向着全球化的方向发展。英语作为世界上使用最广泛的语言，成为各国之间交流的纽带，学好英语知识并能灵活应用成为了一种必要。同时网络资源给大学生学习英语营造了良好的语言环境，并在整个学习过程中发挥着重要作用，有效提高了大学生的英语学习效能。

一、当前大学生英语学习现状

大学生对英语的学习，大致可以归为两类：一种是常规的课堂教学，另外一种就是自主参加培训班，或者是收听英语类广播、音频等来进行自习。虽然这两种形式都能对学生的英语学习效能起到一定作用，但都存在着许多问题与弊端：①课堂教学的内容具有正统性和规范性，所选用的教材在编写上都相当严密，但是教材内容略显陈旧，与实际存在差异甚至脱节，这种教学方式更趋向于对大学生进行书面语的教学，因而在实际生活中不能发挥其作用[1]；②英语类的音频，虽然拓宽了大学生接触英语知识的范围，但因这种知识的传递是单方面的，大学生没有可以相互交流的对象，只是知识的被动接受者，不能输出，也无法及时检测学习的成果；③除英语专业学生外，其他专业的大学生都缺乏学习英语的语言环境，缺少用英语进行交流的机会；④大多数教师来更关注考试成绩，因而在教学中也不注重与学生的交流，导致学生对英语的学习陷入“茶壶煮饺子——有货倒不出”的尴尬局面；⑤学习的模式较为呆板，枯燥的教学模式很难激起学生学习英语的积极性，学习热情逐渐减退后，英语学习效能会自然而然的随之下降。

要想改变这种停滞不前的现状，有效提高学生英语学习效能，就要把英语学习同当前实际和现代科技联系起来。电子信息化技术越来越先进，网络技术对我们日常生活的影响愈来愈深远，所以大学生在学习英语的过程中也应该积极地应用网络，进一步提高学习效能。

二、网络语言环境对大学生英语学习效能的作用

與传统教学模式以及学习资源相比，通过网络获得的资源更加丰富全面，内容更加新颖，而且通过网络可使信息间的交流更加方便，因而成为大学生学习英语的最佳途径，从而通过网络构建适合大学生学习的语言环境势在必行。

（一）学习效能的内涵

所谓学习效能也讲做学习自我效能，指的是学习者对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念，其实就是在学业专业领域的体现。这一理念是美国心理学家班杜拉提出的，认为自我效能在完成任务的过程中是帮助个体产生极强的自我行为信念，能够对个体的行为调节起到积极的作用，并且会出现有价值的影响。提高学生英语学习效能，换言之，就是要培养学生在学习英语并且完成某项英语任务时的信心。

网络语言环境给学生提供了更大的学习平台，并且保证了学生学习时的自由性与隐蔽性，对大学生英语的学习效能有着积极影响。

（二）现有的网络语言环境的特点

1.网络交际具有开放性。就目前的网络语言环境而言，已经不再局限于面对面的交流，两个处于不同时间和地域的人通过语音、视频就可以进行交流，对参与交流的人也没有限制，上至总理，下到平民都可以自由地交流信息、思想，而且网络的覆盖把世界各地的人都联系了起来，可以与其他国家的人们进行交流[2]。

2.网络的匿名性，促成交际的自由性。因为在网络中用户的身份是受保护的，用户通常以匿名的方式参与交流，交际双方在实际中是互不相识的。交流时没有层级，没有长幼尊卑等的约束，双方是平等的关系，因而交际时人们更为自由。

3.不将网络语言和现实责任联系。在日常的生活中，我们都要为自己的言行负责，说话要符合礼仪，如果出现违背社会行为规范的言语，就要承担因为失言带来的一系列后果和损失。但是在网络环境中，交流者因为是匿名的身份，因而即使言行不当，承担责任的范围也只是在虚拟网络环境中，不会涉及到现实责任。

4.简化词、简化语的出现。在网络上进行交流，通常是通过键盘输入语言的，而语言的输入输出过程比真人的语速和思想要慢，为了加快速度，衍生出许多简化词、简化语。例如“C U”就有英语中“see you”（再见或待会儿见）之意。

（三）网络语言环境对提高大学生英语学习效能的作用

1.及时获得反馈。众所周知，网络上关于英语学习的形式是多种多样的，而且包含了海量的学习资源和学习渠道，但是唯一不变的就是在线学习的人群基数庞大，受众较为广泛。学生的学习成果一经展示就会有来自各个层次以及地域的人们的评价，使得学生在学习专业知识的同时，能够明白自己在运用英语表达的不足与欠缺，及时做出改变与调整。获得他人的肯定评价时，也会激发学生在学习英语过程中的自信心，增强学生学好英语的信念，使其能将学习任务坚定的执行下去。

2.培养了学生自主学习的能力。新课改引导教师和学生的角色应随着教学内容的改革做出转变，这就要求学习中需更加体现学生作为学习主体的自主性。网络语言环境的成功构建，对于提高学生学习英语的自主性和学习效能有着积极影响。通过网络进行英语学习，学生是完全的教学活动的实践者。以近年来影响逐渐扩大的MOOC为例，MOOC是一种全球范围内的在线网络教育课程，全程是通过英语进行教学、交流、测试、反馈。学生要想获得新的知识或与他人交流学习的经验、困惑，就必须能够灵活地运用英语进行对话，这样能够激发学生进一步学习英语的欲望。甚至在学生进行其他学科知识学习的过程中，也能对英语知识水平进行检测。学生在交流中了解自己的不足与缺陷，就会主动积极的再次探索学习，日积月累，学习英语的效能就会逐渐增加。而且教师在课堂上不再像以前大包大揽，把所有的知识点都以地毯式的方式灌输给学生，而是在学生的旁边进行引导，这样学生就可以充分地发挥自己的自主学习能力，学生的自主学习能力也会逐渐被培养起来。

3.自由发言，形成自己的观点。马斯洛的需求说中认为人最难实现的就是自我需求的实现，而其实现需要具备很多条件。在網络语言环境中，学生可以自由发言，做自己知识的主人与代言人，形成独具特色的观点，这些其实就是学生自我需求的实现。大学生学习英语也是如此，大学生通过网络发表自己的学习成果本身就对学习进程起到了积极的推进作用。

4.匿名发表，树立自信心。与日常的英语教学环境相比，网络上学生是匿名的身份，不会像平时课堂上受到同学和老师的关注而紧张，也不会因为出现错误而觉得狼狈，心情相对来说可以最大程度地保持平和，将学习活动继续进行下去。匿名的方式，使学生没有了心理负担，在进行对话等活动时会更加流畅、自然。

三、改善网络语言环境的必要性

通过上文对现在网络语言环境的分析，不难看出网络语言环境对提高大学生英语学习效能所产生的积极影响，同时也存在着一定的消极影响，在此不一一进行赘述。相关教育部门和教师应该充分认识到网络语言环境的利弊，并且能够着力改善网络语言环境，给学生提供更好的学习环境，更加有效地提高学生的学习效能[3]。

四、结束语

总而言之，通过现代先进的科学技术，创造出了更加自由、开放的网络语言环境，学生在日常生活中运用网络除了娱乐外，也可以利用网络在线学习。营造出良好的网络语言环境对学生学习英语，提高英语水平和英语学习效能有着积极的影响。政府和教师应该注意到网络语言环境对大学生的影响，努力营造出更加科学、合理的网络语言环境，实现学生学习效能的进一步提高，从而达到培养高素质的复合型人才的目标。

参考文献：

[1]周海英.网络语境下英语课程新范式对学生网络自主学习能力的提高研究[J].牡丹江大学报，2013，（4）.

[2]李萍，喻锋平.网络语境中英语专业学生语用能力培养模式研究[J].江西师范大学学报，2009，（8）.

[3]欧洁.网络语境下高职学生英语写作能力培养的探索与实践[J].广东轻工职业技术学院学报，2009，（11）.

（Chongqing Real Estate College，Chongqing 400000，China）

Abstract：The continuous development of electronic information industry and the globalization have witnessed great changes in our modes of life and study. We，as college teachers and students，are reflecting how to learn English in an effective way and how to improve the perceived academic efficacy of English study with the help of modern technology. This paper tries to analyze the impact of network language environment on the perceived academic efficacy for college students，focusing on its characteristics and effect.

Key words：network language environment；perceived academic efficacy；English study；interactive courses